當(dāng)有人說：“聽說你們這里的老師比較愛孩子，也不太管孩子，給孩子很多的自由，也不給孩子教什么東西。我們在家也是這樣的，不給教，他想怎么玩就怎么玩?！?/p>

如果有人拿這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個(gè)教育者的話，用“愛不愛孩子”來判斷教育實(shí)施的情況，也是解釋不通的。這里面體現(xiàn)的不是“愛不愛”的問題，而是怎么給孩子建立規(guī)則的問題，是成人知不知道什么時(shí)間給予孩子什么東西的問題。

還有，我們聽到有些成人說：“我小時(shí)候沒有學(xué)過繪畫，沒有藝術(shù)細(xì)胞，我要讓我的孩子也學(xué)繪畫，給他擁有藝術(shù)感覺的權(quán)利……”

“我小的時(shí)候，被管教得很嚴(yán)格，什么都不敢動(dòng)，縮手縮腳的，大了也不敢表達(dá)自己。我要讓我的孩子能有勇氣按自己的選擇做事情……”

“我們看中的是你們這個(gè)幼兒園，給孩子很多自由，孩子想干什么都可以，才送到你們這里的，沒想到還有那么多的規(guī)矩，是不是對孩子的自由有限制啊……”

這樣的信息多得無數(shù)，說也說不完。但是我想說，我們成人提倡“愛孩子”的時(shí)候，是不是要考慮一下，我們自己有沒有被愛滿足過，我們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)真的是在為孩子的需要考量嗎，還是我們自己沒有獲得的東西要在孩子的身上補(bǔ)償呢。

有時(shí)候，我們真的會被“你不是一個(gè)愛孩子的人”這樣的話嚇著的。也許你只是沒有給孩子立刻擦鼻涕，也許你在給孩子建立規(guī)則，也許你是在要求一個(gè)大孩子做他該做的事情……但是，就在你做這些的時(shí)候，一個(gè)看不懂教育的人跳到你跟前告訴你，你的做法是一個(gè)不愛孩子的表現(xiàn)。

“愛孩子”，把很多人都推到了絕路上，讓人認(rèn)不清楚，一個(gè)教育孩子的人到底怎么做才算是“愛孩子”的。

我理解的“愛孩子”，既要從我們的內(nèi)在對孩子產(chǎn)生真實(shí)的情感，也要從我們的意識里知道什么事情是孩子真正需要的，什么做法可以有效地幫助孩子順利地將這些事情做好，做好這些的時(shí)候，就是在表達(dá)我們對孩子最忠實(shí)的愛。

至于提倡“愛孩子”之前發(fā)生了什么，出了什么問題，成人做了哪些不愛孩子的事情？那么，最容易出現(xiàn)問題的就是成人的意識里不清楚孩子需要什么，也不清楚用什么方式滿足孩子的需要，更不清楚什么年齡的孩子需要什么。

這種現(xiàn)象，呈現(xiàn)在成人的做法中的一種表現(xiàn)就是在某個(gè)時(shí)間里沒有讓孩子的內(nèi)心真正處于一種自由狀態(tài)，為他們想得太多，為他們做得太多，沒有問問他們內(nèi)心的聲音是什么，就代替他們做了決定。就像在一個(gè)電視節(jié)目里，很多教育專家都在討論“優(yōu)秀生”“好學(xué)生”等現(xiàn)象，在現(xiàn)場有一個(gè)學(xué)生就說他自己不愿意被評為“好學(xué)生”，因?yàn)闆]有人會問你愿不愿意當(dāng)這個(gè)“好學(xué)生”，你已經(jīng)被宣告是“好學(xué)生”之一了，這讓他很不舒服。

還有，呈現(xiàn)在成人的做法中的另一種表現(xiàn)就是在某個(gè)時(shí)間里不信任孩子能夠做好一件事情，心急之下想讓孩子學(xué)會得快一點(diǎn)兒。于是就會給孩子講，事情該如何做，也會用自己的經(jīng)歷告知孩子事情的結(jié)果是怎樣的，而沒有給孩子機(jī)會，讓他們真正地體驗(yàn)到做一件事情的過程是什么，他們也就沒有機(jī)會發(fā)現(xiàn)不同的做法有什么不同的結(jié)果……就像有一個(gè)孩子在體驗(yàn)自己吃飯，當(dāng)他用手抓飯時(shí)，就有人說，那樣不干凈，會生病的，生了病會打針……

也許，我們可以建議一個(gè)不再用手抓著吃飯的孩子用勺子吃會更好些，而不是直接告訴孩子用手抓飯之后都有什么不好的結(jié)果。其實(shí)，孩子即便是抓飯了也不會立刻有病的。

那么，我們現(xiàn)在要思考的是，我們給予孩子愛的時(shí)候，是不是清楚這個(gè)愛是不是孩子需要的那種愛，是不是對他們真正有用的愛。

而“愛孩子”真的不能成為一句時(shí)下追求新型教育的時(shí)髦詞，否則，就將這最基礎(chǔ)的能量使用得變了味道，就不能再給人力量，而是對人精神的一種束縛。