目錄楊叔子教育雛論選(上)目錄

第一部分素質(zhì)教育與文化素質(zhì)教育

身需彩鳳雙飛翼——談高校加強(qiáng)文化素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題(1995年)/3

繼承傳統(tǒng)面向未來(lái)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育(1995年)/11

永必求真今應(yīng)重善(1997年)/20

下學(xué)上達(dá)文質(zhì)相宜——論知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為能力、素質(zhì)(1998年)/36

在理工科大學(xué)中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐(1998年)/46

人文教育：情感、責(zé)任感、價(jià)值觀(guān)——兼論素質(zhì)教育(1999年)/54

做好“三提高”工作培養(yǎng)“全”人

——加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的回顧與思考(1999年)/63

面向二十一世紀(jì)的大學(xué)素質(zhì)教育(1999年)/68

讀《李嵐清音樂(lè)筆談》——兼談全面素質(zhì)教育(2005年)/78

文明以止化成天下

——紀(jì)念我國(guó)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育開(kāi)展十周年(2005年)/85

文化素質(zhì)教育與通識(shí)教育之比較(2007年)/96

高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的今日審視(2008年)/109

素質(zhì)教育：改革開(kāi)放30年中國(guó)教育思想一大碩果——紀(jì)念中共中央國(guó)務(wù)院

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布十周年(2009年)/119

認(rèn)清新形勢(shì)，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育及其課程建設(shè)(2009年)/134

堅(jiān)持“以人為本”走素質(zhì)教育之路(2010年)/143

學(xué)應(yīng)有專(zhuān)德育為先文化整體育人(2010年)/151

第二部分科學(xué)與人文

現(xiàn)代大學(xué)與人文教育(1999年)/165

相互滲透協(xié)調(diào)發(fā)展——談?wù)_認(rèn)識(shí)科學(xué)與人文的關(guān)系(2000年)/176

是“育人”非“制器”——再談人文教育的基礎(chǔ)地位(2001年)/183

綠色教育：科學(xué)教育與人文教育的交融(2002年)/191

科學(xué)人文和而不同(2002年)/201

科學(xué)人文不同而和(2003年)/213

專(zhuān)業(yè)課中大有人文(2003年)/222

先進(jìn)制造技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)(2004年)/232

科技發(fā)展的世紀(jì)回眸、當(dāng)前趨勢(shì)與若干人文思考(2005年)/237

科學(xué)求真·人文為善·藝術(shù)致美·工業(yè)設(shè)計(jì)務(wù)和諧(2007年)/252

走向“制造—服務(wù)”一體化的和諧制造(2010年)/257

第三部分民族文化與民族文化教育

傳統(tǒng)文化人文底蘊(yùn)大學(xué)教育(1995年)/267

讓中華詩(shī)詞大步走進(jìn)大學(xué)校園(1998年)/276

科學(xué)人文相融愛(ài)國(guó)創(chuàng)新與共

——再論讓中華詩(shī)詞大步走進(jìn)大學(xué)校園(1999年)/282

時(shí)代呼喚：讓大學(xué)生走近戲劇(1999年)/299

重讀《論語(yǔ)》——兼談如何讀書(shū)(2003年)/305

“庖丁解?！睂?duì)科學(xué)教育的啟迪(2003年)/319

經(jīng)典需誦讀詩(shī)教應(yīng)先行

——一項(xiàng)弘揚(yáng)與培育民族精神的戰(zhàn)略措施(2004年)/333

甲申三百六十年啟思

——兼談保持“兩個(gè)務(wù)必”與弘揚(yáng)民族精神(2004年)/345

民族精神：中華民族文化哲理的凝現(xiàn)(2005年)/352

民族文化教育自主創(chuàng)新道路(2006年)/372

“興于詩(shī)”：建設(shè)民族共有精神家園(2008年)/383

國(guó)魂凝處是詩(shī)魂(2009年)/393

談?wù)勅宋奈幕?、民族文化的基礎(chǔ)性

——從“四個(gè)跟不上”談起(2010年)/402