后來(lái)，躍寧終于跟媽媽開(kāi)口了：“我想學(xué)小提琴。”媽媽馬上滿足了他的愿望，給他買了一把小提琴，讓他開(kāi)始練習(xí)拉琴的姿式和簡(jiǎn)單的指法。一段時(shí)間后，躍寧就能拉簡(jiǎn)單的樂(lè)曲了，他的熱情日益高漲，技藝也日益精進(jìn)。小提琴讓躍寧找回了久違的自信。

如果發(fā)現(xiàn)男孩喜歡讀書(shū)，父母就要多帶男孩去書(shū)店、圖書(shū)館，多讀報(bào)刊、書(shū)籍；如果男孩對(duì)彈琴、美術(shù)感興趣，就要努力營(yíng)造藝術(shù)的家庭氛圍，使之受到潛移默化的影響，激發(fā)出男孩學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

第二，父母要從各個(gè)方面尋找男孩的優(yōu)勢(shì)

每個(gè)男孩都會(huì)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)潛質(zhì)，他們能憑借這種優(yōu)勢(shì)獲得更大的發(fā)展，獲取心理上的滿足，并將這種滿足感轉(zhuǎn)化為一種自信。但是年幼的男孩往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不了或忽略自己的優(yōu)勢(shì)，父母的人生閱歷更豐富，需要幫助男孩尋找到自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

父母不要局限于男孩的成績(jī)或是在家里的表現(xiàn)，要在男孩的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)男孩的優(yōu)勢(shì)，從男孩的興趣點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)他的強(qiáng)項(xiàng)。

第三，父母要根據(jù)男孩的個(gè)性和特點(diǎn)去發(fā)展男孩的優(yōu)勢(shì)

父母要做的是了解男孩，理解男孩，根據(jù)男孩的個(gè)性和特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，在保證男孩身心健康成長(zhǎng)的前提下鼓勵(lì)男孩發(fā)展優(yōu)勢(shì)，從中培植出自信。

林天最近一次考試不理想，老師嚴(yán)厲地批評(píng)了他。他心情很低落，又不知道該如何排解情緒，在一群伙伴的慫恿下，他走進(jìn)了網(wǎng)吧，并且接連幾天都沒(méi)有回家。父母很著急，又害怕強(qiáng)制性命令他，會(huì)引起他的逆反。

媽媽突然記起林天喜歡打乒乓球，小學(xué)時(shí)還參加過(guò)特長(zhǎng)班。于是就邀請(qǐng)他去體育館打球，林天在揮汗如雨中又找回了自信，沒(méi)過(guò)幾天，情緒就調(diào)整過(guò)來(lái)了。

幫助男孩在優(yōu)勢(shì)中找到自信是父母的責(zé)任。男孩在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)一兩項(xiàng)特長(zhǎng)，既給了自己藝不壓身的機(jī)會(huì)，又陶冶了男孩的情操，特長(zhǎng)也帶給了男孩自信，是男孩應(yīng)對(duì)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。

第四，關(guān)心和鼓勵(lì)男孩發(fā)展優(yōu)勢(shì)

男孩在發(fā)展自己優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，父母不要求全責(zé)備，要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)男孩，保護(hù)和激發(fā)男孩的興趣。如果男孩喜歡畫畫，并且在墻壁上亂涂鴉，千萬(wàn)別打罵男孩，而應(yīng)該給予男孩積極的評(píng)價(jià)，這樣既保護(hù)了男孩的興趣，又增強(qiáng)了他的自信心，符合教育的初衷。

父母的關(guān)心和激勵(lì)，會(huì)滲入男孩的心靈，成為培養(yǎng)男孩優(yōu)勢(shì)和增強(qiáng)男孩自信心的催化劑。男孩將興趣變成愛(ài)好，將愛(ài)好發(fā)展成一種特長(zhǎng)，將特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成一種優(yōu)勢(shì)是需要一個(gè)過(guò)程的。父母不需急于求成，要耐心地關(guān)心和鼓勵(lì)男孩，使男孩具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。