本來(lái)，我以為孩子內(nèi)向，我們?cè)捝俸苷?，但?jīng)過(guò)那件事，我才發(fā)現(xiàn)她原來(lái)話(huà)蠻多的，只是我們沒(méi)有引導(dǎo)她，沒(méi)有找到她感興趣的話(huà)題。后來(lái)，她每天放學(xué)回家，我就有意識(shí)地讓她講講學(xué)校里的事和學(xué)習(xí)上的困難等等，或在每晚睡覺(jué)前，給她講講故事，討論故事里的內(nèi)容等。時(shí)間一長(zhǎng)，女兒每天回來(lái)就與我說(shuō)個(gè)不停，碰到原先她根本不會(huì)講的事，她也會(huì)湊在我的耳旁講給我聽(tīng)。我真的很開(kāi)心，女兒好像跟我越來(lái)越親，人也活潑多了，連老師也講她好像變了一個(gè)人似的。

現(xiàn)在想想，那次帶她去看了場(chǎng)電影，無(wú)意中讓我掌握了教育孩子的方法。

解決方法

根治孩子孤僻的最佳辦法就是讓孩子變得合群。

所謂合群，不僅僅是指和眾多的人在一起，更重要的是能適應(yīng)群體，把自己有機(jī)地和群體結(jié)合起來(lái)，被群體中的人認(rèn)可和歡迎，在群體中得到快樂(lè)。合群更多地表現(xiàn)為孩子的一種主動(dòng)的行為。因此，當(dāng)孩子融入群體之中的時(shí)候，他才會(huì)有集體榮譽(yù)感，才知道什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，才真正明白競(jìng)爭(zhēng)的意義，才更懂得生命的價(jià)值。那么，怎樣讓孩子走出孤僻、變得合群呢?

(1)樹(shù)立孩子的集體觀念

要讓孩子懂得，個(gè)人的行為應(yīng)該符合社會(huì)的準(zhǔn)則，讓孩子知道社會(huì)是個(gè)大課堂，幫助孩子在群體中樹(shù)立集體觀念。有些爸爸媽媽“替孩子做值日”、“為孩子不參加春游謊請(qǐng)病假”，這些行為實(shí)際上人為地拉大了孩子與集體之間的距離，不利于合群意識(shí)的培養(yǎng)，給孩子的身心發(fā)展造成不良影響，勢(shì)必會(huì)給孩子將來(lái)的發(fā)展留下隱患，反而害了孩子。

(2)鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)

有的爸爸媽媽認(rèn)為，孩子只要成績(jī)好就行了，別人的事不用管。這是目光短淺的表現(xiàn)，沒(méi)有看到孩子健康成長(zhǎng)的大局；有的爸爸媽媽往往會(huì)擔(dān)心孩子“上當(dāng)”、“受欺負(fù)”，其實(shí)這些擔(dān)心是不必要的。挫折有時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子在和同伴的磨合中更容易自覺(jué)地調(diào)整自己的行為，更能學(xué)會(huì)適應(yīng)；有的爸爸媽媽以為自己的經(jīng)驗(yàn)傳授足以代替孩子的實(shí)踐，只要告訴孩子該怎么做就行了，何必要讓他們?nèi)W(xué)習(xí)呢?其實(shí)不然，爸爸媽媽告訴的“應(yīng)該怎樣做”和“不能怎樣做”，和孩子自己親身體驗(yàn)到的東西是有所不同的，孩子只有在具體的活動(dòng)中才能更好地掌握這些技能。

(3)為孩子多接觸社會(huì)創(chuàng)造條件

比如帶孩子去參觀、游覽、看球賽、參加公益活動(dòng)等，使孩子多感受一些生活中豐富多彩的內(nèi)容，幫助他們辨別是非真假，有意識(shí)地讓他們多一些生活的閱歷，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都是有利的。

(4)幫助孩子與他人建立友誼

古人說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！闭：⒆拥慕】党砷L(zhǎng)離不開(kāi)健全的朋友氛圍。孤獨(dú)是人類(lèi)的不健康的情緒情感體驗(yàn)，戰(zhàn)勝孤獨(dú)是孩子們健康成長(zhǎng)、正常發(fā)展的前提。爸爸媽媽在矯正孩子孤獨(dú)癥的時(shí)候應(yīng)強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)：“缺乏真正的朋友才是最純粹最可憐的孤獨(dú)；除了一個(gè)真心的朋友之外，沒(méi)有一樣藥劑可以通向心靈的?！边@是英國(guó)哲學(xué)家培根早就一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)的。

如果用青年朋友熱衷的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，矯正孤獨(dú)癥的目標(biāo)是：擺脫“小我”，告別“舊我”，走進(jìn)“大我”，創(chuàng)造“新我”。

如此這般，才能讓孩子擺脫孤獨(dú)的壓抑，勇敢地面對(duì)人生。