2．告訴孩子，在為自己的長處自豪的同時，也應(yīng)該看到自己的短處，揚長避短，才是根本所在。

3．正視自己所擁有的長處時，應(yīng)該謙虛謹慎，戒驕戒躁。別人擁有長處，就應(yīng)該謙虛地向人家學(xué)習，取長補短，也就能夠讓自己的長處更長，短處得到相應(yīng)的彌補。

4．欣賞自己所擁有的一切，重要的是擁有一種自信的心態(tài)，擁有一種勇于把學(xué)習付諸實踐的行為。

讓孩子客觀地與他人比較

對于成長中的孩子來說，拿自己與同齡人比絕對沒有什么錯，關(guān)鍵是怎么比法。要是不客觀地夸大自己、貶低別人，這樣只會是夜郎自大。用這種方式樹立起來的自信心，充其量只是盲目的自信，是吹脹的氣球，維持不了多久，到頭來只會是自欺欺人。相反，如果主觀地夸大別人而否定自己，也是不對的，那就是盲目的自卑，是被自己的錯覺所誤導(dǎo)的結(jié)果，最后使自己失去競爭的勇氣。

黑龍江理科狀元孫超在中考考入哈爾濱三中后，由于該校是哈爾濱有名的中學(xué)，第一次入學(xué)的摸底考試時，她僅進入到年級的前40名。孫超立即就感覺著矮了許多同學(xué)一截，回到家里，常和父母講××同學(xué)是數(shù)學(xué)天才，××同學(xué)語文功底好 一副甘拜下風的樣子。完全失去了在初中時的那股子 傲氣 。

孫超的父親聽她經(jīng)常這么說，立即看到了問題：女兒從初中走進了強手如林的重點高中，競爭將會更加激烈，女兒需要有個重新定位的問題。如果此時不能把心態(tài)擺正，就很容易被埋沒，搞不好甚至會打垮女兒的自信心！

為了能讓女兒客觀地看待自己與他人，孫超的父親開始和女兒一起分析優(yōu)勢。如女兒在學(xué)習中各科均衡發(fā)展，沒有偏科現(xiàn)象，各科成績都是名列前茅的，就是稍弱一點的語文也是中上水平，不像有些學(xué)生只是個別科目特別突出，而各科發(fā)展不均衡。況且這也并不說明對方有多聰明，只不過說明他對這一科目的學(xué)習更有興趣，投入的間更多，學(xué)習方法更對頭。

女兒答題較慢，不像有些同學(xué)答題那么利索?？伤@樣答題也有優(yōu)點，就是答題較穩(wěn)，出錯率低 不就是這樣在一項一項比時的過程中。孫超客觀地看到了自己的優(yōu)劣勢，又客觀地看到了別的同學(xué)的優(yōu)劣勢，自信心自然上來了。

然后，孫超的父親又耳濡目染教女兒該如何取他人之長，補己之短，把自己的劣勢也變成優(yōu)勢，這樣在競爭中自然也就會勝出。孫超聽到這些話后，信心更足了。

可見，當孩子在某些方面感覺比不上他人時，一定要教孩子客觀地對待他人的長處與優(yōu)勢。要讓孩子客觀地看到自己身上的長處和短處，同時也要客觀地看到別人身上的長處與短處，取別人之之長。補己之短，這才不失為上上之策。

【父母應(yīng)該做的事】

1．要讓孩子樹立正確的是非觀，才能自覺地以此為評價自己的標準，心中有了一把尺子，才能清楚地量出自己的缺點和不足，自我評價的能力也就自然而然地提高了。

2．形成和諧、民主的家庭氣氛，開展相互評價，使孩子在家庭中受到教育，正確認識自己。

3．家長對孩子的評價要恰如其分，讓事實說話，以理服人，又要嚴格要求，這樣，才能促使孩子自我評價能力的發(fā)展。

育子必讀：自卑的故事

羅忠福出生于20世紀五六十年代的一個資本主義家庭，他為自己的家庭成分而自卑。從中學(xué)時代起，他就開始嘗受被歧視、被批判的屈辱。讀了半年大學(xué)，因為家庭成分問題而被當?shù)乜ㄗ艨?，被迫痛苦地退學(xué)。

在羅忠福20歲時，父親辭別了人世，母親只好給人看孩子、洗衣服、挑煤維持生活。母親被迫干這種低賤的工作，使敏感的羅忠福深深感受到人生的恥辱。25歲時，他被分配到一家小工廠當合同工， 師傅 競以成分不好取笑他： 會讀書有什么用，還不是跟我這個不會讀書的人當學(xué)徒？

命運的不公、屈辱和刻薄，使羅忠福深感難以擺脫的自卑。一次，他在長江邊徘徊，一呆就是一天。他真想往長江中一跳，以死來解脫這折磨人的自卑與屈辱。