馬汶從小就受到藝術(shù)的熏陶，他的爺爺是個京劇迷，書法、國畫樣樣都拿手。馬汶四五歲時，爺爺就教他練習(xí)書法，馬汶的鋼筆字剛勁有力，也是得益于書法。爺爺發(fā)現(xiàn)馬汶嗓子好，是個能唱京劇的料，就經(jīng)常帶著他去聽京劇，漸漸地馬汶被京劇演員多種多樣的臉譜、打斗、翻筋斗、舞劍、耍扇等深深吸引住了。他還告訴爺爺他也要唱京劇，爺爺當(dāng)然很高興了，就經(jīng)常在家里教馬汶唱京劇。后來，馬汶在班里的各種晚會上都會唱拿手好戲，比如《追韓信》、《徐策跑城》、《坐宮》等等。

馬汶曾有一段時間迷上了京劇里美猴王的表演，為此專門到劇團(tuán)學(xué)習(xí)壓腿、耍棍棒，還對著鏡子練習(xí)轉(zhuǎn)眼睛。馬汶當(dāng)時上初二了，只有周末才可以去練習(xí)，可是劇團(tuán)經(jīng)常要外出表演，他的“美猴王”的夢就沒有實現(xiàn)，至今還挺遺憾的呢。

馬汶的媽媽是一名大學(xué)韓語教師，馬汶的語言天賦也不錯，除了從小學(xué)英語外，他媽媽還教他學(xué)韓語。后來，他聽到媽媽說日語和韓語都是一個語系，他又讓媽媽給他報了一個日語學(xué)習(xí)班。他學(xué)習(xí)了兩個多月，就掌握了基礎(chǔ)知識，然后又自學(xué)中級日語。有了這些語言基礎(chǔ)，他就將好的京劇選段改編成了韓語、日語和英語。

后來，學(xué)校組織了一次中日少年友好交流活動，馬汶用日語唱了京劇《三岔口》選段。等馬汶演唱完后，日本中學(xué)生都站起來為他鼓掌，紛紛伸出大拇指贊揚(yáng)他，并要和他合影。有一個日本學(xué)生還要拜馬汶為師，學(xué)習(xí)唱京劇。隨后，馬汶帶領(lǐng)日本中學(xué)生參觀劇院，對各種衣服、道具做了詳細(xì)介紹。我在旁邊幾乎沒有聽懂馬汶所說的，因為馬汶是用日語和日本學(xué)生交流的。一位日本教師感慨地對我說，沒有想到你們的學(xué)生對自己國家的傳統(tǒng)文化如此熱愛。

現(xiàn)在不少學(xué)生對傳統(tǒng)文化缺乏了解，我認(rèn)為，很大原因是在他們的生活中，看不到傳統(tǒng)文化，也接觸不到傳統(tǒng)文化。就比如京劇等其他戲劇，只是被一小部分人所知曉，而戲劇的戲詞也并沒有走進(jìn)青少年群體中。很多愛好戲曲的中學(xué)生大多是受到家庭的影響，而非我們的教育。可喜的是，從二　　八年開始，教育部在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江等十個?。ㄊ校┑闹行W(xué)校開展京劇進(jìn)課堂試點工作，一至九年級的學(xué)生將學(xué)唱十五首京劇經(jīng)典唱段。雖然這種做法頗受爭議，但我認(rèn)為這對弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個有益的嘗試，真希望有更多的戲劇藝術(shù)能夠走進(jìn)中學(xué)生，使他們能在欣賞中真正熱愛這些傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)。

馬汶對京劇的酷愛，可以說是一個特殊個例，在他的成長過程中時時受到京劇藝術(shù)的影響。他喜歡京劇的臉譜，不是因為這些臉譜造型獨(dú)特，而是因為不同臉譜有不同的意義；他喜歡京劇的戲詞，不是因為這些戲詞唱起來好聽，而是因為戲詞的語言精煉有深蘊(yùn)。他在被英國牛津大學(xué)錄取前，就決定要研究祖國語言。馬汶在去英國時帶了許多自己喜歡的京劇光碟，他說要將自己喜歡的京劇帶到國外去，讓更多的人也喜歡京劇。

與星星的約會圓了夢想

對每個人來講，發(fā)揮自己的個性，才能明確自己存在的理由，才會感到生活的意義。