“我好好反省了一下自己的每門課，發(fā)現(xiàn)我就是沒(méi)有化學(xué)腦細(xì)胞?！标愖闲χf(shuō)。

“就因?yàn)槲迨欧?，你給自己定義為沒(méi)有化學(xué)腦細(xì)胞？”我反問(wèn)道。

“以前我從來(lái)沒(méi)有這種想法，就是有一次上化學(xué)課，老師讓我和班里其他幾個(gè)同學(xué)寫一個(gè)化學(xué)反應(yīng)式，我沒(méi)有思考好題目是什么，就上了講臺(tái)，腦子一片空白。結(jié)果，其他同學(xué)都寫出來(lái)了，就我沒(méi)有寫出來(lái)?；瘜W(xué)老師說(shuō)，怎么連這個(gè)也不會(huì)。我覺(jué)得自己腦子很笨，從那以后，看見(jiàn)化學(xué)題目，心里就沒(méi)底了?！标愖蠂@了口氣。

原來(lái)是這樣。

“是不是化學(xué)老師的話打擊了你學(xué)習(xí)的自信？”我問(wèn)道。

“有點(diǎn)兒。同學(xué)們都會(huì)的，我卻偏偏不會(huì)，那么簡(jiǎn)單的題目，我都沒(méi)有做出來(lái)，確實(shí)夠笨的了?！标愖嫌衷谪?zé)怪自己很“笨”。

“你的語(yǔ)文成績(jī)每次不都在一百分以上嗎，咱們班誰(shuí)也沒(méi)有做到這點(diǎn)啊，你對(duì)語(yǔ)文很有信心吧，對(duì)化學(xué)就沒(méi)有了信心？不要給自己貼‘笨’的標(biāo)簽，咱們班沒(méi)有一個(gè)是笨學(xué)生的。這次在班里排第十五名，是嗎？”我知道這個(gè)時(shí)候，陳紫最需要的是對(duì)自己強(qiáng)項(xiàng)課成績(jī)的自豪。

“是。不過(guò)落后了很多。張老師，你說(shuō)我是不是真的到關(guān)鍵時(shí)候就不行了？”陳紫的眼神有些迷茫。

“咱們班多少人？”

“四十三個(gè)?！?/p>

“你是第十五，怎么就對(duì)自己說(shuō)不行呢？你高一高二的基礎(chǔ)很扎實(shí)，在班里數(shù)一數(shù)二的。就因?yàn)橐粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)式，就給自己定義成‘笨’，這才是最笨的想法呢?！蔽覍?duì)陳紫說(shuō)。

“張老師，我想把化學(xué)補(bǔ)上去，你說(shuō)我能行嗎？”陳紫問(wèn)道。

“你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的化學(xué)成績(jī)有問(wèn)題，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，何況現(xiàn)在離高考還有好幾個(gè)月的時(shí)間呢。只要找出自己存在的問(wèn)題，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地整理一遍，不懂的地方就請(qǐng)教老師和同學(xué)，一點(diǎn)點(diǎn)消化，多下點(diǎn)工夫，肯定能補(bǔ)上?，F(xiàn)在的分?jǐn)?shù)并不是問(wèn)題，關(guān)鍵是一定要相信自己有能力改變現(xiàn)在的狀況?！蔽铱隙ǖ貙?duì)陳紫說(shuō)。

“張老師，我明白了?！标愖宵c(diǎn)點(diǎn)頭。

“好，那從現(xiàn)在開(kāi)始，就充滿信心地去做吧。老師相信你能成功！”我充滿信心地對(duì)陳紫說(shuō)道。

陳紫說(shuō)干就干，總結(jié)歸納化學(xué)課的盲點(diǎn)，一個(gè)多月后的化學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，成績(jī)明顯有了提高，看到了進(jìn)步，陳紫也就更加看到了希望。每天看到陳紫充滿自信的微笑，我相信她心里不再是黑色的了。

這期間我和其他學(xué)科的老師溝通，多給學(xué)生們一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不要在課堂上隨意說(shuō)一些類似“這都不會(huì)做”的話。有的中學(xué)生對(duì)教師的話很敏感，尤其是在課堂上，教師無(wú)意的一句話，就會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信完全打倒，從而否定自我，在成績(jī)上一落千丈，甚至徹底放棄了學(xué)習(xí)。