但一說到學習他就皺起了眉頭，他說：“成績不好，爸爸媽媽批評我；不主動去學習，爸爸媽媽批評我；寫作業(yè)時的姿勢不對，爸爸媽媽批評我 在學習的過程中，我總是挨批評、挨說，所以我不喜歡學習?！?/p>

作為這個孩子的老師，我認真地思考了這個孩子所說的話，在他的話中，我發(fā)現(xiàn)了一個一二年級孩子身上普遍存在的問題：他們之所以對學習提不起興趣，是因為他們從來都沒有體驗過學習成功的樂趣。就拿上述案例中這個孩子來說，他之所以如此喜歡搭積木，是因為在這個過程中他能體驗到成功。對于一二年級的孩子來說，他人的欣賞、羨慕、稱贊，就是最大的成功。

但在學習的過程中，他們得到最多的卻是批評和責備，是一種失敗的感覺。在這種狀態(tài)下，任何一個孩子都不會對學習產(chǎn)生興趣。所以，上述案例中的這個孩子說出了大多數(shù)一二年級孩子的心聲。家長們可以這樣想象一下，這些一二年級的孩子剛剛接觸正式的學校教育不久，如果在這一時期孩子就經(jīng)常在學習的過程中產(chǎn)生失敗的感覺，那他們將如何面對將來如此漫長的學習過程呢？

從這個孩子的心里話中也可以看出，家長對孩子學習興趣的影響作用是十分巨大的。如果家長讓孩子在學習過程中體驗到的是成功感，那孩子的學習興趣就能最大程度地被激發(fā)出來；但如果孩子在學習過程中體驗到的是挫敗感，那他們只能是對學習產(chǎn)生厭煩情緒。

讀到這里，也許很多家長會產(chǎn)生這樣的疑問：“調(diào)動學生學習興趣，是老師的任務，這對家長有什么關系？”

是的，老師們也應該盡自己的最大努力去調(diào)動學習的學習興趣。但作為一名教學多年的老師，我可以十分肯定地告訴你，不管老師如何努力，如果家長不懂得用科學的方法去調(diào)動孩子的學習興趣，那孩子還是對學習提不起興趣。

我就曾親身經(jīng)歷過這樣一件事情：

一個一年級的孩子非常不喜歡學習，但上課時我常常故意讓她回答一些很容易的問題；每當她的家庭作業(yè)有進步時，我就當著全班同學的面表揚她 那段時間，這個孩子的學習勁頭在明顯地提高。但這種好的狀態(tài)沒有持續(xù)多久，她又回到了以前那種對學習不感興趣的狀態(tài)。

我曾認真地與這個孩子溝通過，她說：“每天在學校要學習，回到家要學習，我簡直成了只懂學習的機器人了。我很累，我不喜歡學習！”

原來這個孩子的家長對她的期望很高，因此他們十分關注孩子的學習。只要孩子一回到家，他們就會催促孩子去學習；看孩子坐在電視前，他們也會催促孩子去學習 就這樣，孩子在學校培養(yǎng)起來的學習興趣就被家長催促得消失了。

對于一二年級的孩子來說，他們在學校接受的教育都是大同小異的，大多數(shù)的老師都懂得用鼓勵的方法去激發(fā)孩子的學習興趣。如果家長能夠配合老師繼續(xù)去激發(fā)孩子的學習興趣，那孩子對學習的興趣就能被最大程度地激發(fā)出來；但如果家長只懂得盲目地讓孩子去學習，而不懂得去激發(fā)孩子的學習興趣，那所有的孩子都將像上述案例中的那個孩子一樣，視學習為負擔，對學習提不起一點興趣。

那么，作為一二年級的家長，我們應該如何才能激發(fā)孩子的學習興趣呢？

每當有家長問我這個問題時，我就會給他們講起下面這兩位父親教孩子打羽毛球的故事。

兩位父親分別教自己的孩子打羽毛球。第一位父親是這樣教的：看到拿球的姿勢，他說：“拿球的姿勢不對，應該 ”；看到孩子握球拍的姿勢，他說：“不對，球拍應該這樣拿！”；看到孩子發(fā)球的姿勢，他很生氣地說：“不對，應該這樣發(fā)球！” 結(jié)果，孩子扔掉球拍，從此再也不肯學習打羽毛球了。