在多年的教學(xué)過(guò)程中，曾有很多家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“同樣的年齡、聽(tīng)同一個(gè)老師在講課，為什么同一個(gè)班孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有如此大的不同呢？”

很多家長(zhǎng)把這一問(wèn)題的原因歸結(jié)為，孩子智力所存在的差異。他們認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，是因?yàn)楹⒆勇斆?，智商高；而孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是因?yàn)楹⒆颖?，智商低?/p>

當(dāng)然，智力與孩子的智商之間存在必然的聯(lián)系，但作為老師，我要指出的是，除了那些少有的天才和弱智兒童之外，大多數(shù)孩子的智商都是相差無(wú)幾的。也就是說(shuō)，智力的高低并不是決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的主要原因。

那么，決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的主要原因是什么呢？

我給出家長(zhǎng)們的答案是 孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于1～2年級(jí)的孩子來(lái)講尤為如此，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以及他們?cè)?～2年級(jí)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力，往往決定著他們將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

從孩子入學(xué)之日起，大多數(shù)家長(zhǎng)就把自己的關(guān)注點(diǎn)放在了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上面。孩子取得了好成績(jī)，家長(zhǎng)會(huì)高興的手舞足蹈，甚至還想大擺宴席為孩子慶祝；孩子成績(jī)沒(méi)有考好，家長(zhǎng)就會(huì)不給孩子好臉色看，甚至還會(huì)使用暴力懲罰孩子。

其實(shí)，對(duì)于1～2年級(jí)的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)這種十分注重學(xué)習(xí)成績(jī)的做法是很不科學(xué)的，他會(huì)促使孩子產(chǎn)生這樣的想法：學(xué)習(xí)是件苦差事！從而很容易就會(huì)引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。

每次開(kāi)一、二年級(jí)孩子的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我都會(huì)向家長(zhǎng)們傳達(dá)這樣一個(gè)觀念：在1～2年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是最重要，最重要的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

我們都知道，即使是對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，1～2年級(jí)所學(xué)知識(shí)的難度也不是很大，只要肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們就能很輕松地學(xué)會(huì)這些知識(shí)；但如果孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，或者他們從心底就討厭學(xué)習(xí)，那再簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是有難度的。所以，在這種意義上我們也可以說(shuō)，1～2年級(jí)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最最關(guān)鍵期。

當(dāng)然，僅僅擁有學(xué)習(xí)興趣還是不夠的，在1～2年級(jí)，孩子可以不把所有精力都用在學(xué)習(xí)上，但他們必須形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的資本。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法一旦定型后就很難改正，所以，家長(zhǎng)一定要把握好1～2年級(jí)這個(gè)開(kāi)端期，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在本章中，我們將詳細(xì)介紹一二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以及影響孩子學(xué)習(xí)興趣的那些主要因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

在與家長(zhǎng)們接觸的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)我同樣一個(gè)問(wèn)題：“我家孩子在一二年級(jí)時(shí)成績(jī)很優(yōu)秀，怎么到了三年級(jí)就忽然大幅度下降了呢？”

其實(shí)，家長(zhǎng)們僅僅是看到了孩子成績(jī)下降的表面現(xiàn)象，事實(shí)上，在這背后，孩子的心理也發(fā)生了很大的變化。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從三年級(jí)開(kāi)始，每當(dāng)聽(tīng)到“學(xué)習(xí)”兩字，孩子就會(huì)噘起小嘴、皺起眉頭。是的，很多孩子就是從這個(gè)時(shí)候起開(kāi)始討厭上學(xué)習(xí)?？墒菫槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

有家長(zhǎng)說(shuō)，是由于知識(shí)難度的增長(zhǎng)；也有家長(zhǎng)說(shuō)，這與學(xué)校的課程安排不合理有關(guān)。其實(shí)家長(zhǎng)們僅僅說(shuō)出了表面的原因，并不沒(méi)發(fā)現(xiàn)真正本質(zhì)的原因 孩子的學(xué)習(xí)興趣丟失了，或者說(shuō)，孩子根本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

讀到這里，也許很多家長(zhǎng)會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)：“我家孩子3歲就已經(jīng)認(rèn)很多字、4歲就能背很多首古詩(shī)、5歲就能算百數(shù)以?xún)?nèi)的加減法 這能說(shuō)孩子沒(méi)有興趣嗎？”

我承認(rèn)孩子小時(shí)候掌握知識(shí)的能力，但我要告訴家長(zhǎng)們的是，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓孩子在小時(shí)候透支了學(xué)習(xí)興趣，到了知道難度增加的三年級(jí)，孩子才會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。