提到“因材施教”我們都再熟悉不過了，早在2000年前，大教育家孔子為我們留下了這方面的教育實例。

有一次，學生子路和冉有同時問孔子：“聽到道理后是否馬上去實行？”孔子回答子路說：“你有父兄在前，怎么可以聽到就去做呢？”而對冉有則說：“聽到后應該就去做?！睂W生公西華不明白，為什么同樣的問題孔子卻給出不同的答案，就問孔子?？鬃咏忉屨f：“冉有太謹慎，所以要進而加以鼓勵；子路急躁好勝，所以要退而制止?！?/p>

宋代程頤、朱熹因此說：“孔子教人，各因其材?！币虿氖┙桃辉~正是由此而來。

所謂“因材施教”，就是在教育的過程中，根據教育對象的年齡特征和性格差異，從其實際出發(fā)，有的放矢地進行教學和教育。

有些學校把不同學生分到“重點班”和“普通班”，其實這根本不是因材施教。真正的因材施教必須從學生的個性出發(fā)，個性主要的就是指性格。

《學記》指出：學生常犯四種毛病，或貪多務得，或孤陋寡聞，或淺嘗輒止，或畏難而退，其原因在于“心之莫同”。這個“心之莫同”其實就是性格不同，教者要“知其心”，才可“長善而救其失”。所以，媽媽要對孩子“因材施教”，首先就要了解孩子的性格。

所謂“性格”是個性的重要組成部分，是一種表現在人的態(tài)度和行為方面較穩(wěn)定的心理特征，如優(yōu)柔寡斷、剛強、懦弱等。

媽媽在判別孩子的性格時一定要注意：性格是人在社會生活實踐中逐漸形成的，一經形成便比較穩(wěn)定，那些一時性的、偶然性的表現不能被認定為就是一個人的性格特征。比如，有的孩子平時都很開朗大方，只有某次出人意料地哭了，給媽媽留下深刻印象，便由此斷定孩子的性格其實是軟弱、憂郁的，這樣的判斷就是不準確的。只有那些經常性、本質性的表現才能被認定為一個人的真實性格特征。

而且媽媽還要知道：性格也不是一成不變的，性格和氣質一樣，具有一定的可塑性。本來性格外向的孩子如果被長期壓制，性格也會變得內向、陰郁；而本來內向的孩子如果感受到了更多的溫暖和關愛，有了更多的安全感，也會比原來活潑一些。

以電視劇《家有兒女》中的夏雪和劉星為例，我們可以看看性格不同的孩子應該如何教育。

夏雪 追求完美型的孩子

我們在電視中看到的夏雪在學校是個優(yōu)秀的學生，在家是個懂事的女兒，但夏雪總是對自己要求過于嚴格，一次考試沒有取得滿分就會責備自己太粗心，太不應該；一次比賽得了第二名，就會埋怨自己為什么差了一點兒而沒有得第一；不僅是在學習方面，在其他方面夏雪也總是要求自己一定要做到最好。

針對夏雪的這個毛病，她的媽媽總是開導她要想開點兒，這次沒得滿分，下次爭??；而她的爸爸則告訴她追求完美是好的，但對人對事要多一份平常心，對別人要寬容，對自己也不必強求，要看淡成敗。也許是爸爸媽媽的教育方式結合得好，夏雪總是能很快把郁悶化解，并在生活和學習上做得更好。

這就是對追求完美、喜歡自責的孩子的教育方法 給予更多的鼓勵和安慰，而不是施加更大的壓力。試想，假設生活中的某個孩子也追求完美，但卻沒有夏雪表現得那么優(yōu)秀，如果家長在其失敗后不安慰他，反而埋怨他不認真、沒記性等，那孩子的心態(tài)怎么能輕松，又怎么能去改正錯誤、迎接以后的生活和學習呢？

劉星 集過分活潑型和問題型于一身的孩子

劉星是個非常有趣的孩子，活潑、開朗、聰明、善良、熱情、淘氣、愛闖禍、愛惹事、學習不好，可以說他是這部電視劇里最受歡迎和喜愛的角色，因為很多大人、家長都能從他的身上找到自己當年的影子，而很多孩子更是能看到劉星所面臨的難題正是自己當前窘迫的處境。