“生命的價值在于選擇?！钡龈改傅某３Ｍ涍@一點，他們不讓孩子去作選擇，總是忍不住要替孩子作選擇。于是，孩子只能按照父母的決定去做。那么，這些決定越正確，其窒息感就可能越強。他們感受到這一點，于是想對父母說不，但他們又一直被教育聽話，所以連“不”也不能說了，只好用被動的方式去叛逆。

這是因為，孩子已經有了自主意識，已經不再愿意什么事情都聽父母的了，他們有了自己作決定的需求。如果孩子的這種需求長期不被滿足，自主意識就會被抑制，自信心會受打擊，影響孩子對自己的評價，很可能導致孩子產生消極的自我評價，而這一點可能會深植于他的內心。長大以后，孩子可能會缺乏判斷力和選擇的能力，缺乏責任感，凡事依賴，缺乏主見。到那時父母再想訓練孩子自己做主就很難了。

要改善這一點，最好的方式就是“適當放手”，讓孩子自己作決定，即父母給孩子制定一個基本的底線——認真生活不做壞事，然后放手孩子去決定自己的人生，只是在有必要的時候才去幫孩子。

一個經常為自己的人生作決定的孩子，他的生命力是汪洋恣肆的，盡管因為年輕，他會遇到一些挫折，但那些挫折最終和成就一起，讓他感覺到自己的生命是豐富多彩的。

有關研究表明，總是由父母作決定的孩子，長大后常常缺乏判斷力和選擇的能力，而且缺乏責任感，甚至不知道如何對自己負責。因此建議父母給孩子自己作決定的機會，讓孩子學會如何作決定。

馬小俊是個乖巧的小女孩，因為爸爸媽媽工作忙，馬小俊便跟爺爺奶奶一起生活。奶奶每天接送馬小俊時，都會把孩子的吃穿安排好，就連喝牛奶插吸管這樣的事，她也不讓孩子做，總是自己做。

于是，每天早晨馬小俊來幼兒園后，從不主動去玩玩具或進行戶外活動，而是四處游蕩，非要等老師指定她去玩什么，她才去；每當老師請她進行選擇時，她便猶豫不決，事事都要由別人作決定，自己無法作決定。

媽媽認為這樣可不行，同馬小俊爸爸商量后，他們把馬小俊接了回來。從那天開始，爸爸媽媽既不干涉馬小俊做什么，也不催促她做什么。當馬小俊特別想要自己脫衣服或者穿衣服時，父母就放手讓她自己去穿；馬小俊洗澡時，爸爸媽媽盡量讓馬小俊有充足的時間在澡盆里玩耍；吃飯時，爸爸媽媽讓馬小俊自己吃，而且不催促她，吃飽以后就不要再讓馬小俊留在飯桌旁了等等，他們盡量把一切馬小俊自己的事情都交給她自己決定。

經過父母半年多的“自主”教育，現(xiàn)在，馬小俊已經是個獨立自主的孩子了，她有自己的眼光、自己的思維、自己的感受、自己的判斷，不再是絕對聽話，叫她干什么就干什么的“小木偶”了。

從案例可以看出，馬小俊的奶奶是一個十分細心的人，在馬小俊成長過程中，她總是事無巨細地替馬小俊考慮的十分周到，孩子不管干什么，她都事先考慮到，替孩子做好，從不讓孩子自己做，更別說讓孩子自己作決定了。她的這種做法，就是不給孩子任何自己做事、思考、說話的機會，就是這也不準，那也不準，對孩子橫加干涉，按自己的意志去左右孩子，捆住其手腳，束縛其思想。

殊不知，這樣就可能把孩子變成沒有主見、膽怯怕事和依賴性很強的人。這樣孩子好容易萌發(fā)出來的自信心和獨立性就被摧殘了。但馬小俊父母的做法更有利于馬小俊的成長。也是教育孩子成長時應推崇的方法：

解放孩子的手、嘴和大腦

做父母的應該了解孩子在生活中的權利和職責，孩子作為家庭中的一員，有不同意父母的意見的權利，在對他們有影響的決定上，有發(fā)言權，同時，孩子也有提出不同意見和發(fā)揮自己才能的職責。觀念明確了，父母就要解放孩子的手、嘴和大腦，讓孩子行使自己的權利，讓孩子敢想、敢說、敢做，而不是一味地順從父母。

給孩子自己作決定的機會

只要不是原則性的問題或危險的事情，父母都可以放手讓孩子自己作決定，而且要多提供機會，讓孩子自己作決定，并且是真正的自己作決定，父母千萬不要左右孩子。要給孩子以單獨思考、學習和玩耍的時間和機會，這樣，孩子才能成長為一個獨立、有主見的人。

尊重孩子的意愿

做父母的應尊重孩子，把孩子當作家庭中平等的一員來對待，要尊重他在家庭中的地位，任何涉及到孩子的事情，應尊重或聽取孩子的意見。要尊重孩子的見解，甚至當父母不同意時，也要以商量的口吻表示對孩子的尊重。如：對話時，不要打斷或反駁孩子；不要干涉孩子自己喜歡的方式等。

給孩子自己的小天地

無論家庭的居住條件如何，父母都要給孩子一塊屬于自己的小天地、小角落。在這個角落里，可放置玩具架及小筐、紙盒等容器，每天給孩子一些自由支配的時間，讓他自己作決定，自由地帶小伙伴玩耍，自己取放玩具，做一些力所能及的勞動。

當孩子開始意識到自己的存在，強烈地要求自主，什么都想自己去做，這種獨立性的要求是合理的、積極的，是他們生理和心理發(fā)育的必然要求。

對于孩子，父母要注意傾聽和尊重他們的意見，并且放手，讓孩子自己作決定，只有這樣才能形成孩子獨立的精神和自信、勇敢、沉著等好品格。