每個(gè)父母可能都深有體會(huì)，孩子常常在和他們作對(duì)，往往稍不如意就大發(fā)脾氣，父母經(jīng)常被孩子折騰得頭暈?zāi)X漲，感到束手無(wú)策。不聽(tīng)話的孩子，成了父母共同的心病，我們?cè)撛鯓咏逃@些不聽(tīng)話的孩子呢？

每個(gè)父母都希望自己能在孩子面前樹(shù)立起威信，希望自己說(shuō)出的話、發(fā)出的命令，能在孩子那里起作用。然而，很多孩子就是不給父母這個(gè)面子，要么哭鬧，要么頂嘴，要么聽(tīng)到批評(píng)就倔強(qiáng)地摔門而出。

于是，在父母眼里，“不聽(tīng)話”這三個(gè)字，幾乎成了壞孩子的代名詞。孩子不聽(tīng)話，也成了父母最大的一塊心病。

面對(duì)“不聽(tīng)話”的孩子，大多數(shù)父母的第一反應(yīng)就是采取責(zé)怪、訓(xùn)斥、強(qiáng)制，甚至打罵的懲罰性措施。然而，這些措施往往會(huì)適得其反，更加刺激孩子的叛逆、不聽(tīng)話。

怎樣教育好不聽(tīng)話的孩子便成了眾多父母共同面對(duì)的難題。

對(duì)于孩子不聽(tīng)話問(wèn)題，教育專家告訴父母：在這個(gè)世上，沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話的父母；沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)。

孩子是不是不聽(tīng)話？孩子是不是逆反？責(zé)任不在孩子，而完全在于家長(zhǎng)。在于家長(zhǎng)是否遵循了孩子的天性和成長(zhǎng)心理，在于家長(zhǎng)是否具有科學(xué)的教育理念，在于家長(zhǎng)是否掌握了科學(xué)的家教方法。

如果家長(zhǎng)懂得尊重孩子的天性，會(huì)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予孩子足夠的理解與關(guān)愛(ài)，放下家長(zhǎng)的權(quán)威與孩子平等地交流，循循善誘地引導(dǎo)孩子，耐心地幫助孩子，那么，就一定能夠有效地教育、改變不聽(tīng)話的孩子。

孩子不聽(tīng)話，一定有原因。面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，能夠查找其原因，分清哪些要管哪些不要管，知道用什么方式去管，是一門高深的學(xué)問(wèn)，父母要去長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和研究。

為了幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子不聽(tīng)話的行為，采用正確的方式與孩子溝通交流，我們特組織國(guó)內(nèi)一線教育專家編著了本書。

本書在對(duì)大量案例進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常家教中的實(shí)際案例，深刻分析了孩子不聽(tīng)話的原因，對(duì)孩子不聽(tīng)話的行為表現(xiàn)進(jìn)行了深入透視，為父母正確地應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話行為，提出了各種實(shí)用而有效的對(duì)策與技巧。

同時(shí)，本書也告訴父母：一味地要求孩子聽(tīng)話未必是好事；同樣，孩子“不聽(tīng)話”也未必是壞事。作為父母，如果總希望孩子能夠聽(tīng)自己的話，這種“聽(tīng)話教育”就會(huì)造成孩子在性格上的依賴，限制孩子自主發(fā)展，扼殺孩子的創(chuàng)造精神，對(duì)孩子的成長(zhǎng)貽害匪淺。

全書將科學(xué)的家教理念貫穿于具體的家教方法之中，上篇提出父母要辯證地看待孩子的“不聽(tīng)話”，中篇告訴父母應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話問(wèn)題的一般技巧，下篇教給父母糾正孩子具體不聽(tīng)話行為的方法。全書突出實(shí)用性和可操作性，是一本專為廣大家長(zhǎng)解除心病、為孩子送來(lái)歡樂(lè)的家教讀物，希望它能對(duì)廣大家長(zhǎng)教子成才有所幫助。

成墨初

2008年9月25日于北京