并且有研究表明，女孩在嬰幼兒期對(duì)父母之愛產(chǎn)生的那種信賴感一直會(huì)持續(xù)到青春期，這對(duì)她們順利地渡過青春期也有很大的幫助。

在0～7歲，女孩身上除了會(huì)表現(xiàn)出這些女性的弱點(diǎn)之外，還會(huì)表現(xiàn)出以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1．女孩會(huì)過早地感覺到壓力。

由于天生就注重關(guān)系，大多數(shù)的小女孩很早就學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，因?yàn)檫@一點(diǎn)，人們常常用懂事和善解人意來形容女孩。但在很多時(shí)候，正是由于女孩注重關(guān)系和善解人意這一特點(diǎn)，她們常常會(huì)感覺到在她們這個(gè)年齡不應(yīng)該有的壓力。

一位單親母親曾講述過這樣一件事情：

與丈夫離婚后，女兒一直與丈夫一起生活。但兩年之后，當(dāng)我認(rèn)真地與女兒待在一起時(shí)，我覺得我的女兒像變了一個(gè)人，她就像變成了丈夫的小妻子。她向我講述丈夫的工作、他與女朋友之間的矛盾，以及他在經(jīng)濟(jì)上遇到的困難……

是的，大多數(shù)的女孩都是懂事和善解人意的，但家長不幫助她們分清自己責(zé)任的范圍，她們很有可能就會(huì)過早地感受到成人的壓力。就像上述事例中所講的一樣，一個(gè)6歲的小女孩本正處在自由玩耍的童年期，但父母的離異卻讓她過早地感受到了成人的壓力，她會(huì)為父親的工作以及經(jīng)濟(jì)狀況擔(dān)憂……如果她的父母再允許她繼續(xù)思考這些問題，這些壓力很容易就會(huì)使這個(gè)小女孩的心理出現(xiàn)問題，或者把她壓垮。

那么，家長應(yīng)該如何做，才能保證女孩健康成長呢？

事實(shí)上，如果家長在女孩小時(shí)候不幫她們分清自己的責(zé)任界限，女孩不僅會(huì)過早地感受到成人的壓力，而且將來還可能在“委屈”和“受傷”中度過一生。因此，家長有責(zé)任讓女孩從小就明白自己責(zé)任的范圍。

2．太多的道理對(duì)女孩根本不起作用。

生活中，每當(dāng)女孩犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)的家長都會(huì)通過講道理、做解釋等方法來教育她們。但其實(shí)，家長的這一教育方式，對(duì)規(guī)范女孩的行為、引導(dǎo)女孩合作是毫無用處的。當(dāng)然，這一結(jié)論是心理學(xué)家通過多次試驗(yàn)而得出的：

在一所幼兒園內(nèi)，心理學(xué)家把一個(gè)班的女孩分成兩組，讓她們玩橡皮泥。每當(dāng)這個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，工作人員就告訴第一組的女孩們：“游戲結(jié)束后，要把所有的橡皮泥收起來，不然橡皮泥就會(huì)被風(fēng)干，以后就無法繼續(xù)玩了。”

對(duì)于第二組的女孩，每當(dāng)她們玩橡皮泥的游戲結(jié)束時(shí)，工作人員不是對(duì)她們講道理，而是不聲不響地把橡皮泥裝到盒子里收好。

這個(gè)試驗(yàn)持續(xù)了一周，一周之后，雖然第一組的女孩們聽了那么多的大道理，玩完橡皮泥后，她們?nèi)匀徊恢腊严鹌つ嗍蘸?；而第二組的女孩則不同，玩完橡皮泥后，她們會(huì)主動(dòng)把橡皮泥裝到盒子里。

由這個(gè)試驗(yàn)我們可以看出，對(duì)于這些年齡尚小的女孩來說，道理和解釋對(duì)她們根本不起作用。對(duì)此，心理學(xué)家們給出的解釋是，在7歲之前，女孩根本還沒有理性思維的能力，她們的理性思維要到10歲左右才出現(xiàn)，在此之前，她們的思維僅僅是象征性的思維。由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果在女孩7歲之前，家長總是試圖通過講道理、做解釋來教育她們，這對(duì)女孩思維的發(fā)展將會(huì)起到拔苗助長的作用。

我們知道，大多數(shù)的女孩都是非常注重關(guān)系的，尤其在小的時(shí)候，她們強(qiáng)烈地渴望與父母建立穩(wěn)固的關(guān)系，所以，她們常常通過一些合作行為來贏得父母的歡心。例如，即使父母講的道理她們并不懂，她們也會(huì)強(qiáng)迫自己去理解。在這種情況下，家長的這種教育就等于在強(qiáng)迫她們?nèi)ダ斫馐挛?，這會(huì)對(duì)女孩的思維發(fā)展造成負(fù)擔(dān)。