由此，我們可以得到這樣一個結(jié)論：

※母親具有激發(fā)兒子男性特征的潛能。

當(dāng)然，為了男孩的成長，如果母親能夠適當(dāng)?shù)劐憻捯幌伦约旱哪懥?，那男孩的男性特征就會被極大程度地激發(fā)出來。對此，心理學(xué)家曾這樣說過，那些從小喜歡毛毛蟲，并喜歡“研究”毛毛蟲的孩子，不會輕易受到害怕情緒的影響。當(dāng)然，這需要母親給男孩做出榜樣，并給他們一定的特權(quán)：不僅她自己不能討厭毛毛蟲，而且她還要允許男孩“研究” 毛毛蟲。

方法二：面對男孩的破壞性→母親要激發(fā)他的探索欲望

一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師曾這樣說過：

男孩們好像天生就對數(shù)學(xué)感興趣，但根據(jù)我多年與這些小學(xué)階段男孩接觸的經(jīng)驗，我覺得他們可以分為兩大類。

一類可以稱做是“老實本分型”，我講什么，他們學(xué)什么，只要是我講過的內(nèi)容，他們很快就學(xué)會，但一遇到有難度的題目，他們就無能為力了，更多的時候，他們會連想都不想就放棄。

第二類可以稱做是“探索型”，他們很聰明，而且問題很多，他們時常會問我一些比較深奧的問題，例如1加1為什么等于2、數(shù)字是怎么樣的……他們最喜歡的就是做那些有難度的題目，并且他們身上有那種不做出來不罷休的精神。

由這位數(shù)學(xué)老師的講述我們可以得出這樣的結(jié)論：在一般情況下，“老實本分型”的男生數(shù)學(xué)成績應(yīng)該還可以，但他們永遠(yuǎn)也拿不到高分，因為每張試卷中總會有一些比較難的題目，在這些題目上，他們是不會拿到分?jǐn)?shù)的。

但“探索型”的男孩就不同了，他們也許會因為馬虎做錯一道很簡單的題目，但在那些有一定難度的題目上面，這些男孩是一定不會丟分的，因為這些題目是他們的最愛。所以，如果不出什么意外情況，這些男孩的數(shù)學(xué)成績一定在班里遙遙領(lǐng)先。

其實，不僅僅是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，在任何領(lǐng)域，那些具有“探究”精神的人，都是這個領(lǐng)域最優(yōu)秀的人。例如，那些具有“探究”精神的人，很容易成為他所在領(lǐng)域的權(quán)威、他所在領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)……

因此，在某種意義上，我們可以這樣說，人們是否能夠取得成就，其中一個很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是——是否具有“探究”精神。

作為成人，我們知道，每個男孩小的時候都是一個“探究”專家：

他們會把家里的手電筒大卸八塊，因為他們想知道手電筒為什么會發(fā)光；

他們會把偶爾捉到的小蟲子當(dāng)成寵物來養(yǎng)，因為他們想知道這些小蟲子是如何生活的；

……

面對男孩的這些“探究”行為，大多數(shù)的父親會持無所謂的態(tài)度，但母親們卻對此表現(xiàn)得非常敏感。她們根本就沒有意識到男孩是在“探究”，而把男孩的這些行為看做是搗亂和破壞，于是，她們常常會強(qiáng)行壓制男孩的這些行為。

教育專家表示，每個男孩小時候都有強(qiáng)烈的探索欲望，他們想把周圍的所有事情都弄個明白。但可悲的是，由于大多數(shù)的母親不了解男孩探索精神的重要性，她們常常會把男孩的這種精神扼殺在萌芽之中。

因此，明智的母親從來不說兒子“搗亂鬼”、“破壞大王”，從來不阻止兒子的探索行為，而且她們還常常激發(fā)兒子的探索欲望。

小男孩學(xué)習(xí)了磁鐵的特性之后，拿著一塊圓形的磁鐵問爸爸：“爸爸，磁鐵有磁性，如果把它切斷了，它是不是還會粘在一起呀？”

爸爸正在看足球比賽，他好像沒有時間和精力理兒子，于是他想都不想地說：“你自己試試不就知道了?！?/p>

這一幕正好被媽媽看到了，他把男孩叫到身邊，耐心地問他：“今天老師給你講磁鐵的特性了？那你告訴媽媽，磁鐵的特性是什么？”

“能把鐵的東西都吸起來，你看！”男孩說著用磁鐵去吸引一個鐵制的盒子，接著，他又問媽媽：“媽媽，你說這塊磁鐵要是斷了，是不是還會自動粘上呀？”

媽媽笑著對男孩說：“來，我們把這塊磁鐵切斷，看看結(jié)果。”

結(jié)果，斷開的磁鐵不但沒有吸在一起，反而互相排斥?？吹竭@種現(xiàn)象，兒子用奇怪的眼神看著媽媽，媽媽笑著對他說：“兒子，你不知道，磁鐵還有一個特性，那就是異性相吸，同性相斥。我們把磁鐵切斷了，它相臨的兩端就變成了同性，互相排斥是很正常的。”

拿著那塊斷開的磁鐵，小男孩很興奮，因為他又掌握了磁鐵的一條特性。

與父親相比，大多數(shù)的母親是細(xì)心和耐心的，也許父親們會對兒子提出的那些簡單的問題用“幼稚”來評價。但大多數(shù)母親們卻不會如此，雖然有時她們也會把男孩的一些行為稱做破壞行為，但她們會拿出足夠的耐心來解答兒子的疑慮。

就拿上述案例中的一家人來說，面對兒子簡單的問題，父親的不耐煩險些讓兒子放棄了探索的欲望，而母親的耐心不僅滿足了男孩的探索心理，而且教男孩掌握了更多關(guān)于磁鐵的知識。因為與媽媽一起動手試驗過，也許這個小男孩永遠(yuǎn)也不會忘記磁鐵“異性相吸，同性相斥”的特性。所以，與父親的做法相比，母親的教育方法要更有利于男孩探索潛能的發(fā)揮。

教育專家也明確表示，母親的耐心能夠滿足男孩的探索心理，但母親們最科學(xué)的做法還是給男孩機(jī)會，讓他盡情去探索，而且，還要給他們相應(yīng)的指導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子去做一些有危險性的探索時，母親不但要允許他去探索，而且還應(yīng)該告訴他一些相應(yīng)的安全知識。例如：

※當(dāng)男孩去探索“水”的特性時，母親要告訴他們，衣服濕了，馬上把濕衣服換掉可以預(yù)防感冒；

※當(dāng)男孩去探索某件物品是不是導(dǎo)體時，母親要告訴他們，用測電筆幫忙，可以預(yù)防被電著；

……