生活中，父母可能都有這種體驗(yàn)，孩子忽然會(huì)冒出一句沒頭沒腦的話，讓人莫名其妙，再細(xì)問，孩子還能講得頭頭是道，而這些父母可能從來沒這么想過。其實(shí)這就是孩子的一種發(fā)散性思維。

同一個(gè)問題，同一件事物，按照一般的想法，就應(yīng)該這么認(rèn)識(shí)，這么解釋，但有發(fā)散性思維的人，卻可以從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，最后探求到了多種答案。這種人就具備發(fā)散思維能力。

對(duì)孩子來說，這種不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式很寶貴，因?yàn)檫@往往就是一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。作為父母，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力對(duì)孩子的將來有著重要的意義。

有一次，張華一家三口一起下電梯。電梯上貼了一張被撕去一半的收水電費(fèi)的《通知》，張華的父母對(duì)此絲毫沒有反應(yīng)，他們徑自出了電梯?？墒钦?dāng)他們出電梯口的時(shí)候，張華突然說：我分析撕《通知》這張紙的人有三個(gè)特征。父母愣住了，“哪三個(gè)特征？”張華很認(rèn)真地說：第一，撕紙的人可能是個(gè)小孩，因?yàn)槿绻谴笕说脑?，他的身高足以使他把整張紙撕下來；第二，這個(gè)人很可能是個(gè)左撇子，因?yàn)檫@張紙的右邊被撕掉了，否則，撕掉的部分應(yīng)該是紙的左邊；第三，這個(gè)人所住的樓層可能比較低，因?yàn)樵谒€沒有撕完的時(shí)候，電梯已經(jīng)到了目的地。聽完張華繪聲繪色的分析，父母高興地拍掌叫好。他們心想：“這孩子，思路太開闊了，看來是做偵探的材料?！?/p>

這就是發(fā)散性思維在一個(gè)孩子身上的體現(xiàn)，暫且不說他分析得是否有道理，他能從多個(gè)角度思考問題，就很了不起了。當(dāng)一個(gè)孩子的思維不受外界的局限，敢于思考，敢于說出來，能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。所以，父母應(yīng)該給孩子一個(gè)自由思想的空間，讓孩子的思維得到充分發(fā)揮，這樣孩子才能想得深，想得全，想得有新意。

生活中，時(shí)時(shí)處處存在著培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維的契機(jī)，比如和孩子一起觀看天上千姿百態(tài)的云彩，孩子可能就會(huì)說，這朵云像什么，那朵云又像什么，云彩的形狀在不停地變化，父母還可以引導(dǎo)孩子去想象發(fā)生了什么故事，然后講出來，畫出來；再比如讓孩子用不同的方式去做同一件事等等。這些日常生活中的趣事，不僅可以給孩子帶來歡樂，同時(shí)也更好地鍛煉了孩子的發(fā)散性思維。這里有幾個(gè)培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維的具體方法，父母可以參考。

方法一：讓孩子把想象中的情形畫出來

孩子永遠(yuǎn)不乏想象力，小小的腦子里充滿了奇思妙想，孩子的世界就是一個(gè)五彩斑斕的神奇世界。面對(duì)一個(gè)小小的“×”號(hào)，我們也許只能想到是一個(gè)大寫字母，孩子卻會(huì)說是“小風(fēng)車”、“小飛機(jī)”；給他一幅簡(jiǎn)單的波浪紋的線條畫，他能說出“小河里的水”、“小蛇”、“繩子”、“人的臉”、“爸爸抽煙時(shí)冒出的煙”等多種形象，當(dāng)孩子沉浸在諸如此類的想象中時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打斷孩子，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；而要認(rèn)真傾聽，報(bào)以微笑和輕輕點(diǎn)頭，等孩子從想象中走出來了，再鼓勵(lì)孩子把自己剛才想象中的情形畫出來，這樣能極好地?cái)U(kuò)展孩子的思維。

另外，父母也可以這樣提問，比如“你喜歡什么樣的裙子呢？”“你想擁有一輛什么樣的汽車呢？現(xiàn)在畫出來，等長(zhǎng)大了我們就去買?！边@時(shí)孩子就會(huì)投入興奮的想象中，把心里的想法、愿望統(tǒng)統(tǒng)畫出來。這是通過繪畫鍛煉孩子思維的一種方式。