——了解孩子成長的8個關(guān)鍵期

從孩子一出生即根據(jù)其生理和心理發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合個體差異，有目的有計劃地對孩子進(jìn)行教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是每個做父母的天職。這里，重要的是準(zhǔn)確抓住時機(jī)，并確定教育課題。因為孩子的生理和心理發(fā)展具有階段性和順序性。在關(guān)鍵期對孩子施以適當(dāng)?shù)慕逃瑫鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

杭杭是一個長得很漂亮的小男孩，親戚朋友都很喜歡他，兩歲半的時候父母決定送他去幼兒園，可誰知入園僅僅兩天，就被老師退了回來，因為杭杭不能跟小伙伴一起活動，他一刻都坐不住，成了班里的搗蛋鬼。以后父母接連送杭杭去過5個幼兒園，每一次都是不超過3天就被婉言勸退了。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，證明孩子患了“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”和智力發(fā)育遲緩，跟關(guān)鍵期沒有獲得很好的發(fā)展有關(guān)，需要進(jìn)行治療和訓(xùn)練。

1935年奧地利動物學(xué)家洛倫茨做了這樣一項實(shí)驗：剛出生的小鵝，如果最初看見鵝媽媽，小鵝就跟鵝媽媽走；如果看見的是洛倫茨，小鵝就跟洛倫茨走。如果不讓小鵝看見到活動的物體，兩個星期之后，它就失去了“認(rèn)母”的能力，也就不會出現(xiàn)這種行為了。 洛倫茨把小鵝認(rèn)母的這種行為稱為“印刻”現(xiàn)象，人類也不例外。科學(xué)家把人類的這種現(xiàn)象稱為“關(guān)鍵期”。

關(guān)鍵期是人腦某個功能區(qū)域神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建突發(fā)生長期，也是人學(xué)會某種知識、技能、行為等的最佳時機(jī)。人的大腦發(fā)育的過程中，都有一個發(fā)育計劃時間表：在哪一個階段哪些功能先發(fā)育，哪些功能后發(fā)育。如果父母抓住了這個大腦發(fā)育時間表，在孩子那些大腦功能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時實(shí)施教育，則效果就要好得多。反之，錯過了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。

美國心理學(xué)家蓋塞爾和湯普生做過一個著名的孿生兄弟爬樓梯實(shí)驗。

有一對可愛的雙胞胎兄弟，他們還未滿周歲，喜歡滿地爬。一天，在他們的房間里出現(xiàn)了一架小梯子，兄弟倆立刻對梯子產(chǎn)生了興趣，圍著它爬了一圈又一圈，試圖爬上去，但最后都沒能成功。蓋賽爾和湯普生先選擇了弟弟進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。從出生的第48周起，對弟弟每天進(jìn)行10分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)訓(xùn)練6周后，他才能勉強(qiáng)地獨(dú)自爬上樓梯。而哥哥是從出生的第53周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。雖然兄弟倆的學(xué)習(xí)時間前后僅相差6周，但哥哥的學(xué)習(xí)能力似乎比弟弟強(qiáng)許多，他很快就學(xué)會了爬梯子。兩周以后，蓋賽爾讓孿生兄弟進(jìn)行爬梯比賽，結(jié)果他們倆的速度不相上下。

這個實(shí)驗表明：人類的某種行為、技能和知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。如果在發(fā)展關(guān)鍵期對孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果。一旦錯過關(guān)鍵期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。

俗話說：春來不下種，秧苗無處生。孩子的春天就是關(guān)鍵期，父母的教育就是種子。如果錯過了關(guān)鍵期，孩子的巨大潛能就被白白地浪費(fèi)了。父母千萬要注意，一旦錯過了關(guān)鍵期，你即使花再大的力氣也很難取得預(yù)期的效果。

教育孩子，父母是需要花費(fèi)力氣的，可是不能愚公移山，而要使巧勁，用巧力。這個“巧勁”、“巧力”就是在孩子的關(guān)鍵期實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕逃浞职l(fā)掘孩子的潛能。