聽到孩子說出這樣的話，家長可能都會(huì)覺得可笑，但現(xiàn)在確實(shí)有不在少數(shù)的孩子存在這樣的思想。由此我們也可以看出，家長忽視對孩子交際能力的培養(yǎng)，不僅會(huì)使孩子變得懼怕與人接觸，而且還會(huì)促使孩子的性格向內(nèi)向發(fā)展。

當(dāng)然，還有很多孩子在家里活潑好動(dòng)、聰明伶俐，但一旦來到新的環(huán)境接觸陌生人時(shí)，他們就會(huì)變得膽怯靦腆、呆板笨拙；而有的孩子在與人交往時(shí)處處逞強(qiáng)，橫行霸道，顯得盛氣凌人……這些都說明孩子的交際能力存在問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的交際能力呢？

家長要給孩子提供與人交往的機(jī)會(huì)。孩子從3歲開始，便產(chǎn)生了某種交往的愿望，這是萌芽階段的交往心理。進(jìn)入小學(xué)，他們便進(jìn)入了集體，進(jìn)入了社會(huì)。這時(shí)他們便有了與同齡人交往、溝通的強(qiáng)烈愿望，而集體生活則創(chuàng)造了適應(yīng)于他們進(jìn)行交往的最好條件。因此，這時(shí)，家長要讓孩子積極參加體育運(yùn)動(dòng)等集體活動(dòng)，在這樣的集體活動(dòng)中，孩子與周圍的人很容易建立友誼，而在此過程中，孩子的交際能力也會(huì)有所提高。

當(dāng)然，家長還可以在家中為孩子提供一些與人接觸的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)孩子帶同學(xué)和朋友來家里做客，并充當(dāng)小主人照顧客人，這是一種鍛煉孩子交際能力的最佳途徑。

9歲的佳佳性格有些內(nèi)向，媽媽為了鍛煉佳佳的交際能力，常常帶女兒去串門，讓她多與人接觸，然而效果并不理想。于是，媽媽決定讓女兒當(dāng)一次“小主人”。

星期六的晚上，媽媽告訴佳佳：“明天我們單位的王阿姨和她的女兒要來家里做客，到時(shí)候你要負(fù)責(zé)照顧她們呀！”

“我不行，媽媽。”佳佳有點(diǎn)擔(dān)心地說。

“你行的，女兒，要不這樣吧，你負(fù)責(zé)照顧王阿姨的女兒，我負(fù)責(zé)照顧王阿姨，行嗎？”

佳佳有點(diǎn)為難地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，媽媽給她講了一些待客之道。

第二天，客人到了，佳佳又是端茶，又是倒水，可忙壞了。但因?yàn)榧鸭言谙惹耙呀?jīng)接受了媽媽的“培訓(xùn)”，所以一切都進(jìn)行得很順利。

客人走后，媽媽夸獎(jiǎng)佳佳：“女兒，你今天表現(xiàn)真棒，完全像一個(gè)小大人了！”

對于內(nèi)向的孩子來說，他們一般不愿去別人家做客，因?yàn)樵趧e人家會(huì)有不自在的感覺，但在自己家里，他們對接待客人一般不會(huì)反感。因此，讓孩子做“小主人”是培養(yǎng)孩子與他人深入接觸的好辦法。

當(dāng)然，最主要的是，在此之前，家長要告訴孩子一些待客之道，以及一些基本的禮儀。掌握了這些，孩子心里有底了，在與客人接觸時(shí)，他就會(huì)有信心得多。

另外，家長們還應(yīng)該特別注意一點(diǎn)，在與客人接觸的過程中，孩子還會(huì)不可避免地表現(xiàn)得很害羞，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在客人剛剛到來時(shí)，孩子由于緊張而忘記了打招呼，這時(shí)，很多的家長都會(huì)自我解嘲地對客人說：“這孩子認(rèn)生，沒出息！”其實(shí)，家長的這種做法是非常不科學(xué)的，他會(huì)使孩子放棄“小主人”的角色，進(jìn)而對自己完全失去信心。這樣，即使今后家長用盡辦法引導(dǎo)，孩子都會(huì)對自己的交際能力持懷疑的態(tài)度。

所以，遇到這種情況，家長應(yīng)提醒和鼓勵(lì)孩子。例如，家長可以這樣對孩子說：“佳佳，王阿姨來了，快打個(gè)招呼！”這樣，孩子就能很平靜，而且很輕松地與客人打招呼。因?yàn)橛羞@樣良好的開端，接下來的招待工作，孩子一定會(huì)做得很用心。這樣，在無形之中，孩子的交際能力就會(huì)有所提高。