當(dāng)了班干部，孩子就知道自己的身上有了一種責(zé)任，孩子有了責(zé)任心，才會積極努力去做事，才能用心把事情做好。

我的女兒從小學(xué)到初中一直是班干部，所以在她的心里，就一直有一種責(zé)任感，也有一種使命感。這種責(zé)任感和使命感，讓她不僅養(yǎng)成了什么事都自己操心，而且還養(yǎng)成了為班集體為同學(xué)操心的習(xí)慣。正是有了這些責(zé)任心，她就不僅把好好學(xué)習(xí)當(dāng)成了應(yīng)該做的事情，也把起帶頭作用當(dāng)成了一種責(zé)任。這就和不少的孩子形成了反差，因為有不少的父母抱怨孩子不操心，上學(xué)出門時，不是忘帶這個就是忘帶那個；晚上做作業(yè)時，不督促不陪著就做不完作業(yè)。其實孩子之所以出現(xiàn)這種情況，關(guān)鍵的問題是孩子沒有責(zé)任心，甚至覺得學(xué)習(xí)是給父母老師學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)上有時會和父母討價還價。如果孩子有一種責(zé)任心，孩子就會自己想法安排好自己的一切。因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心至關(guān)重要。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，除了讓孩子當(dāng)班干部外，父母還可以有意識地培養(yǎng)孩子的自主能力、主人翁意識。前面說過，在女兒很小的時候，我們就把女兒當(dāng)做小主人，時間久了，女兒在家里自然而然也就把自己當(dāng)成了主人。再加上女兒一直當(dāng)班干部，這樣在學(xué)校，女兒也有很強(qiáng)的主人翁意識，因此，我的女兒就有了一個好習(xí)慣，不僅自己的事情喜歡自己安排，而且從來都顯得特別有主意，有時我們和她商量事情，她總是先說自己的主意，如果她的意見可行，我們總是尊重她的意見；如果她的意見有不妥，我們也總是和她商量，指出不妥之處，然后一起商量辦法。如果能堅持這樣長期的培養(yǎng)，孩子自然就會有主人翁意識，自然就會有責(zé)任心。孩子有了責(zé)任心，許多事情就再不用我們父母操心。長期放手讓孩子自己去做，孩子也就不再什么事都依賴父母。許多父母陪孩子學(xué)習(xí)，其實這是在消磨孩子的責(zé)任心，也是在培養(yǎng)孩子的依賴心。

當(dāng)然并不是當(dāng)了班干部孩子就能進(jìn)步，這里還有個家長正確引導(dǎo)的問題。我們有個親戚的孩子，小學(xué)四年級時當(dāng)上了班長，但他一下有點(diǎn)自高自大，他不是把班長看成是一種榮譽(yù)和鼓勵，不懂得更加努力和約束自己，而是有意無意把自己當(dāng)成了老大或者感覺自己有了權(quán)力。于是把很大的精力放在了管學(xué)生整治學(xué)生上，哪個學(xué)生不遵守紀(jì)律他就管教哪個學(xué)生，如果人家不服氣他就和人家爭吵甚至打架，于是今天和這個爭吵，明天又打了那個，不但麻煩事不斷，學(xué)習(xí)成績也直線下降，很快就被免去了班長職務(wù)。說起這件事，親戚便說當(dāng)班干部不好，當(dāng)班干部浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，也整天和同學(xué)生氣鬧矛盾。那天我告訴她，不是班長這個職務(wù)本身有問題，問題出在孩子沒正確認(rèn)識這個職務(wù)，父母也沒及時給孩子講清這個職務(wù)的內(nèi)涵。正確的做法是家長要及時告訴孩子這個職務(wù)是干什么的，要怎么干，而且明確告訴孩子，這個職務(wù)不是讓你去教育別人，也不是讓你去管束別人，而是讓你去起帶頭作用，讓你帶頭好好學(xué)習(xí)，帶頭給同學(xué)們辦一些事情。同時你更要一再叮嚀孩子，班干部不是權(quán)力，更不能耍威風(fēng)，也沒有任何特權(quán)，更不能帶頭破壞紀(jì)律和同學(xué)吵架打架，如果同學(xué)不聽話，可以向老師反映情況。也就是說，只有引導(dǎo)正確了，只有孩子認(rèn)識正確了，班干部這個職務(wù)才對孩子有正面意義，認(rèn)識不正確，就會產(chǎn)生負(fù)面意義。

有位朋友說我的女兒聽話，學(xué)習(xí)成績也好，他的孩子學(xué)習(xí)成績不行不說，還不聽話，整天就知道玩，什么事都不想，然后問我是怎么教育女兒的。那天我給他講了很多，其中有一條就是鼓勵孩子當(dāng)班干部，讓孩子通過當(dāng)班干部培養(yǎng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。后來他和孩子的班主任老師商量，讓孩子當(dāng)了小組長。有天朋友高興地對我說，你這一招還真管用，孩子當(dāng)了小組長后，輪到他們那一組值日那天，孩子說要早點(diǎn)到校，結(jié)果孩子半夜就醒來了，然后問幾點(diǎn)了。讓他放心睡，到時我們叫他，可孩子還是天不亮又醒了，折騰了幾回。朋友還告訴我，自從孩子當(dāng)了小組長，還真的有了一點(diǎn)責(zé)任心，再不用催孩子時間到了快去上學(xué)，也不用再讓家長操心書本帶了沒有，孩子還自己提出要制訂一個學(xué)習(xí)計劃。我告訴他這就是好苗頭，要多鼓勵，多指導(dǎo)，要讓孩子保持住這個勁頭，學(xué)習(xí)成績?nèi)绻偕先?，孩子的信心就更足了，如果能形成一個良性循環(huán)，事情就好辦了。