教育孩子在挫折中學會堅強、樂觀是我們家長、老師的職責。學會堅強、學會樂觀，是孩子走向成熟的基本。在孩子失敗時有意識地進行意志教育，以鍛煉孩子的堅強意志。許多孩子在家中受到多重保護，造成個性特點中有不夠勇敢堅強的一面。少一些不必要的保護，多給孩子創(chuàng)設(shè)一些挑戰(zhàn)逆境的機會，經(jīng)常讓孩子和一些勇敢、樂觀的伙伴們一起玩，跟著做一些平時自己不敢做的事情，鼓勵孩子模仿其他伙伴的言行舉止，使孩子逐漸變得勇敢、堅強、樂觀。

讓孩子學會樂觀還有其他一些辦法。樂觀需要父母的培養(yǎng)和精神上的支持。父母不僅要盡量在孩子面前表現(xiàn)出樂觀，營造出快樂的氣氛，更重要的是要真正擁有一顆樂觀的心?？鞓返母改笗苯友蘸⒆?，父母樂觀處世的實例是孩子最好的教科書。讓孩子接觸各類事物，接觸的事情多了，見多識廣，心胸自然就開闊，悲觀思想便不容易產(chǎn)生了。用平靜的心態(tài)去對待，并不是消極地面對世界。要讓孩子積極參加各種活動。開始時，可以暗示孩子主動提問、主動要求、主動學習。緊接著，當孩子主動行動了，父母要用表揚、獎勵等方法強化孩子的自主觀念。孩子主動去做了，不一定成功。父母要激勵孩子，告訴孩子：“人生不如意事十有八九?！笔×艘淮尾灰o，要保有一顆平常心。

跟狼在一起，就會學狼叫

面對挫折，狼從不沮喪。我們青少年朋友應該學習狼的百折不撓的精神，自覺運用狼的心理防御機制。

當遭遇挫折和失敗時，人們都有一種擺脫困境、減輕不安、穩(wěn)定情緒、重新達到心理平衡的傾向，這種傾向稱為心理防御機制。每個人在處理挫折和緊張情緒時，都自覺不自覺地運用心理防御機制。由于世界觀、生活態(tài)度及個性特征不同，每個人所使用的防御機制也有差異，其中有些是積極的，有些是消極的。積極的心理防御機制有：

●升華機制。人的有些行為和欲望，如直接表現(xiàn)出來，可能會產(chǎn)生不良后果或不為自己的理智所支配。如果將其導向比較崇高的方向，使其具有建設(shè)性并有利于本人和社會時，便是升華。如有些同學對班里的成績優(yōu)勝者存在嫉妒心理，并不將它表現(xiàn)出來，而是將其作為促使自己奮發(fā)的動力，這便是升華的表現(xiàn)。升華能使原來的欲望得到間接宣泄而消除了焦慮感，還可以使人獲得成功的滿足，所以具有積極意義。

●補償機制。補償機制是指人在追求目標、理想的過程中受挫后，改變活動方向，以其他可能成功的活動來彌補，起到“失之東隅，收之桑榆”的目的。

●認同機制。當一個人在生活中無法獲得成功感時，將自己比擬成其他成功者，借以在心理上分享他人的成功感，從而消除因挫折而產(chǎn)生的痛苦。如有的青少年通過模仿偶像或名人的言行來得到內(nèi)心滿足，從而激發(fā)奮發(fā)向上的決心。

●幽默機制。當一個人遇到挫折處境尷尬時，用幽默來化解困境，擺脫失衡狀態(tài)，也是一種積極的防御機制。

不怕犯錯，大膽嘗試

犯錯誤對每個人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過。真理的河流往往從錯誤的溝渠中通過。過去的錯誤就是將來的智慧和成功。蕭伯納曾說過：“一個嘗試錯誤的人生不但比無所事事的人生更榮耀，而且更有意義。”有實踐就必定會有錯誤，錯誤并不可怕，可怕的是經(jīng)常擔心犯錯誤而停滯不前。我們應鼓勵大膽嘗試，不怕犯錯，敢于面對錯誤，善于反思錯誤，積極改正。只有去嘗試，才知道對不對、成不成。英國戲劇家威廉?莎士比亞認為：“本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功?！辈灰蛞粫r的錯誤停止嘗試的人，永遠不會失敗。