1998年中考時，韓寒因長跑特長以低于重點(diǎn)錄取線14分的成績被上海市重點(diǎn)中學(xué)松江二中錄取，不到一年，韓寒又在全國中學(xué)生首屆新概念作文大賽中榮獲一等獎，題目是《杯中窺人》。第二年，他又憑《穿著棉襖洗澡》獲得第二屆新概念作文大賽二等獎。2000年6月，韓寒發(fā)表了21萬字的長篇小說《三重門》……1999年，在榮獲首屆新概念作文大賽一等獎的同時，韓寒成績驟降，七門功課不及格，按有關(guān)規(guī)定留級重讀高一。2000年，在出版《三重門》前夕，韓寒又因七門功課亮起紅燈其中包括語文課，因此韓寒不得不辦理了休學(xué)。

首先，從資料的介紹來看，我們找不到任何能說明主持人所說的韓寒是高中二年級學(xué)生的語言，可見，這位主持人甚至在節(jié)目前連背景資料都沒有仔細(xì)看過（或者說找到的資料是錯誤的）。在介紹韓寒第二屆新概念作文的參賽作品時，出現(xiàn)了嚴(yán)重差錯，韓寒第二次的參賽作品是《頭發(fā)》，《穿著棉襖洗澡》是其1999年11月8日發(fā)表在《新民晚報》上的一篇文章。而《三重門》一書的出版時間也有誤（應(yīng)是2000年5月），這個隨便拿一本《三重門》翻到版權(quán)頁就能弄清楚的問題在這里竟然也會出現(xiàn)錯誤，實(shí)在令人難以理解。

言歸正傳，在介紹完韓寒后，主持人又介紹了到場的另外幾位嘉賓，分別是中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所博士生導(dǎo)師陳曉明、華東師范大學(xué)教育心理學(xué)系教授陳永明（巧合的是兩位嘉賓名字如此接近，以至于后來韓寒抱怨這兩位像是兄弟倆）。在這次談話的一開始，陳曉明先生從社會進(jìn)步的大環(huán)境分析了他個人對韓寒成名及“韓寒現(xiàn)象”的看法，而另一位嘉賓陳永明教授則主要從張揚(yáng)個性的角度對韓寒表示了理解。

在這次節(jié)目中，不僅兩位嘉賓作了發(fā)言，臺下的觀眾也頻頻亮相，使此次節(jié)目“熱鬧”異常。第一位發(fā)言的觀眾是一位約30歲的扎了兩條麻花辮子的女士，開口就表明自己對韓寒毫無興趣，只是關(guān)注社會、家庭、教育體制等問題。其第二次發(fā)言一開始就“自信”地判斷“我想所謂三重門就是初中高中大學(xué)這三重門如果你不經(jīng)過這三重門可能你永遠(yuǎn)是個毛毛蟲或者是死掉或者是變成飛蛾”（顯然其根本沒有看過可能也“不屑”看《三重門》原書），然后接下來就突然對韓寒本人下了結(jié)論――我覺得韓寒現(xiàn)在是這樣的他可能是土雞變鳳凰。筆者認(rèn)為，即使你對任何一個人有著多么不好的看法但是最起碼不應(yīng)該出現(xiàn)人身攻擊，而上面這句話是任何一個有教養(yǎng)的人都不可能說出的話。此后該觀眾又再次武斷地?cái)喽n寒閱歷淺生活積淀不如王朔深厚因?yàn)樗挲g小，當(dāng)遭到韓寒本人的反駁后，她又提出了另外一個怪異的問題：（韓寒）你上網(wǎng)聊天嗎？當(dāng)?shù)玫搅丝隙ǖ拇饛?fù)后，又接著問：那你是在聊天室里聊呢還是用ICQ？韓寒回答說在聊天室里聊。該女士極為得意地說道：那么我告訴你，你還沒有長大，你如果長大的話，就應(yīng)該像成人一樣用ICQ聊天。說完，她臉上露出了得意的笑容。此時韓寒沒有再說什么。然而，盡管這位觀眾在此次“對話”中似乎氣勢上占了上風(fēng)，但是30歲的她無論從收入、知名度都無法和18歲的韓寒相比，盡管她上網(wǎng)聊天用的是ICQ。后來，在兩位嘉賓在長篇大論的談話時，該女士又對坐在一旁的韓寒發(fā)難，稱其為“烤雞”?？v觀整個節(jié)目，我們幾乎看不出來該女士的發(fā)言與其一開始所宣稱的社會、家庭、教育體制等問題有什么關(guān)系。

在這次節(jié)目中，“問題觀眾”還不止上面列舉的這位，還有一些觀眾提出的問題的幼稚的程度也讓人非常吃驚，例如有一位自稱是司法學(xué)院的觀眾認(rèn)為韓寒所說的“自主地出入一所高?！保菍@所高校的老師和校長非常過分的不尊重。令筆者疑惑的是，像北大清華等高校在不影響學(xué)校秩序的情況下都是可以入內(nèi)參觀的，進(jìn)出大學(xué)校園，又怎么是對大學(xué)校長和老師很過分的不尊重呢？

在節(jié)目進(jìn)行過半時，主持人似乎仍然沒有對“對話”的結(jié)果滿意，這時便使出了其早已準(zhǔn)備好的殺手锏――黃思路。黃思路何許人也？呵，來頭也不小，且聽主持人介紹：“全國十佳少先隊(duì)員”、福州市學(xué)聯(lián)副主席，三歲開始學(xué)鋼琴小學(xué)六年級就達(dá)到了十級水平，此時剛從美國留學(xué)歸來不久……這樣一位嘉賓出場的用意恐怕再明顯不過了，韓寒曾經(jīng)說過全面發(fā)展就等于全面平庸，節(jié)目很可能是要借用這位嘉賓來反駁韓寒。此時的韓寒對其“全面發(fā)展”的認(rèn)識作了重新闡述。那就是，應(yīng)該追求全面發(fā)展，但是現(xiàn)在他所說的全面發(fā)展，不是各學(xué)科之間的整體優(yōu)秀，而是指德、智、體、美、勞之間的均衡發(fā)展。用這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量，顯然，他自己屬于全面發(fā)展，而對方不是。

一位嘉賓在談?wù)撍麄兌藭r，也提到了自己的孩子，說自己在國外生活的時候，女兒學(xué)了六年的鋼琴。他的女兒本身也非常喜歡鋼琴，在小學(xué)三年級的時候就說過這樣一句話：“我希望隨著我的琴聲走遍世界！”然而回國后，面對繁重的功課壓力，不得不徹底放棄了彈鋼琴。還有下面的一位觀眾，提到自己的兒子從小就十分喜歡昆蟲，在中學(xué)時期達(dá)到了非常熱愛的程度，這影響到了他的學(xué)習(xí)成績，為了兒子的“前途”，他強(qiáng)制兒子放棄了愛好去學(xué)習(xí)其他課程。上面這兩個事例顯然是二位受到啟發(fā)后即興的發(fā)言，但是即使如此，二位還是對韓寒表示了遺憾和惋惜。這從一個側(cè)面也反映出我國基礎(chǔ)教育具有剝奪、強(qiáng)暴的特點(diǎn)。

兩位“專家”自始至終都在發(fā)言，其發(fā)言常常具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性特點(diǎn)，筆者曾試圖對他們的主要觀點(diǎn)予以總結(jié)，然而試了很多次均以失敗告終。因?yàn)樗麄儙缀趺績扇昼娋蜁幸粋€觀點(diǎn)，所以根本無法判斷他們的態(tài)度。

在節(jié)目的最后主持人似乎想檢驗(yàn)一下這次談話的效果，就問韓寒有什么感想，韓寒只能無奈地說沒有。這次“對話”最終就在這樣一個亂哄哄的氣氛中草草收場。