露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。

很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣”的同伴。

小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能夠理解丹的痛苦，但又無(wú)能為力。而且，出于醫(yī)生的責(zé)任，他還必須把殘酷的真相告訴丹。

宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出真相，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄剑赡耆硕紵o(wú)法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜修女略微想了想，說(shuō)出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。

茵夢(mèng)湖是慕尼黑所在的巴伐利亞州的一個(gè)美麗湖泊，地處阿爾卑斯山中。四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。

在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。因?yàn)殚L(zhǎng)期從事耳疾治療，杰夫瑞醫(yī)生也懂得一些聾啞人手語(yǔ)。在路途上，他看見(jiàn)露茜修女用手語(yǔ)告訴孩子們：“我們今天要去聽(tīng)一聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音?！彼玫氖莻€(gè)很明確的“聽(tīng)”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽(tīng)不到嗎？

夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來(lái)。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。

不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣爆開(kāi)時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽(tīng)”，即使正常人也可能忽略掉。

孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住地競(jìng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。

這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！北葎澩辏貏e用眼睛盯著丹。

丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。是的，丹或許因?yàn)闊o(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過(guò)去，更重要的是他真的“聽(tīng)”到了睡蓮花開(kāi)的聲音。

目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久都沒(méi)有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無(wú)助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看做是創(chuàng)造奇跡者，而實(shí)際上這位平凡的露茜修女才是真正的奇跡創(chuàng)造者，她創(chuàng)造了連醫(yī)學(xué)都無(wú)法達(dá)到的奇跡。

這是從施愛(ài)者靈魂深處飄散出來(lái)的溫暖，它蘇醒著精神世界中一行疲憊的足跡，一顆受了冷漠的心靈，然后得了愛(ài)的人會(huì)在自己的心田擦亮火柴般的另一份溫暖去照耀另一顆心，盡管有時(shí)是那么微弱。

從那以后，杰夫瑞醫(yī)生在自己的診療院里特意開(kāi)辟出一個(gè)種著睡蓮的池塘。每年夏天，他都會(huì)讓一些內(nèi)心失落茫然的病人去親身聽(tīng)一聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音；而對(duì)于每個(gè)新來(lái)的醫(yī)生或護(hù)土，他會(huì)給他們講關(guān)于露茜修女和6個(gè)失聰孩子的故事。

他知道，醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無(wú)法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開(kāi)的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無(wú)法創(chuàng)造的奇跡——讓那不幸的30％的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界，讓他們?cè)跓o(wú)聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。

唐娜是美國(guó)密西根小學(xué)的資深老師，再過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心、進(jìn)而愛(ài)惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)，

在這個(gè)活動(dòng)中她教學(xué)生的第一堂課就是讓學(xué)生填寫(xiě)所有自己認(rèn)為“做不到”的事情。所有學(xué)生都認(rèn)真填寫(xiě)了。有的寫(xiě)著：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”、“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”、“我沒(méi)辦法讓黛比喜歡我”；有的寫(xiě)著：“我沒(méi)法做10次的仰臥起坐”、“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”、“我不能只吃一塊餅干就停止”。

而此時(shí)，唐娜也認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”、“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”。等大部分學(xué)生都填滿了一整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下一頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折，交到前面來(lái)。學(xué)生依次來(lái)到老師的桌前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)。把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走。學(xué)生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。

原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)10分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有3尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，立刻用泥土把盒子完全埋葬。

31個(gè)十多歲的小孩，圍繞著這“墓地”，里面埋著所有每一個(gè)“力不能勝”的事情，這些都被深深地埋藏在3尺泥土下。

此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生很快地牽手圍繞墓地站成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待，唐娜則念出一段頌詞。