在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，許多人開始認(rèn)識到：經(jīng)濟(jì)可以保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，教育才能保證我們的后天。因此，教育的發(fā)展與改革問題被許多國家提到很高的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展與改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，而教材的建設(shè)是其中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)?？梢哉f，教材的建設(shè)是普通高等教育發(fā)展與改革中一個(gè)永恒的主題。

但是，以培養(yǎng)高層次人才為宗旨的研究生教育是否要有教材？如果我們作出了肯定的回答，那么，怎樣才能編寫出適合于研究生這一層次教學(xué)需要的教材？由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我們未能很好地進(jìn)行深入的討論與研究，在許多重大的問題上還沒有形成共識，這正在影響著我們研究生教育質(zhì)量的提高。

出于對上述問題的共同關(guān)注，在機(jī)械工業(yè)出版社的倡議之下，教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)的廈門大學(xué)、暨南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南大學(xué)、重慶大學(xué)等學(xué)校的一批從事會計(jì)教學(xué)和研究的教師，對研究生教材建設(shè)的有關(guān)問題進(jìn)行了熱烈的討論，并初步形成了某些共識。如，教材規(guī)定了被教育對象應(yīng)具備知識的廣度和深度，是傳授知識的途徑與工具，從而也是通往培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。因此，研究生教育同樣必須有教材，但也應(yīng)該走出一切的知識都是從教材獲得的、以教材為中心的慣性思維軌道。因?yàn)榻滩乃峁┑闹R大都相對“穩(wěn)定”，相對于發(fā)展、變化著的實(shí)踐來說，具有滯后性，很難滿足日新月異的社會環(huán)境的需要，特別是作為同社會環(huán)境存在著緊密聯(lián)系的會計(jì)科學(xué)更是如此。如何處理好既要有教材又不能拘泥于教材這兩者的關(guān)系，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)，這就必須運(yùn)用多種教育手段、途徑和方法。同時(shí)，它也給教材的編寫提出了一些新的啟示和要求，也就是在教材中除了要有一般性的知識外，還應(yīng)通過教材有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究和解決問題的能力，使其能處理好實(shí)踐中不斷涌現(xiàn)的新情況和新問題?；谶@樣的共識，由前述高校的有關(guān)教授組成編委會，具體組織并希望編寫出一套適合研究生教育需要的教材。經(jīng)過三年多的努力，這套教材已基本完成。在所編寫的教材中，我們力求達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求：

第一，信息社會和知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，而對會計(jì)理論研究的創(chuàng)新，十分重要的方面就是對前沿問題的突破，因而必須注意對前沿問題的重視、梳理和跟蹤，并能進(jìn)入學(xué)科的前沿。培養(yǎng)研究生具備這個(gè)方面的能力就顯得十分重要。為此，本套教材在內(nèi)容上注重知識性及相對完整性的同時(shí)，采用專題的形式，著重探討會計(jì)學(xué)科當(dāng)前的前沿問題，其目的是引導(dǎo)讀者不要局限于已有的知識，而是要求做到能在聯(lián)系實(shí)際中發(fā)展，在理論的前沿上深化，在學(xué)科的交叉中融合各種新的和活的知識。

第二，由于每一個(gè)人的立場、觀點(diǎn)、能力、方法以及所處周圍環(huán)境等的差異，對會計(jì)眾多問題的認(rèn)識不可能一時(shí)取得一致的意見，因此在科學(xué)研究工作中，就必須分析和掌握：本學(xué)科研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題是什么，通過以往的研究已經(jīng)解決了哪些問題，有哪些問題沒有得到解決或存在爭論，還有什么問題值得進(jìn)一步研究，等等。為培養(yǎng)讀者這方面的能力，本套教材既有作者本人的觀點(diǎn)，也充分注意到具有代表性的各種不同的見解，即本套教材不是反映作者一家之言的專著，而是囊括各種不同意見的百家之言。此外，本套教材在每一章后還附列了大量的參考文獻(xiàn)，供有興趣的讀者進(jìn)一步研讀，這樣，就為讀者留下較為廣闊的思考空間，并有利于逐步培養(yǎng)讀者提出問題、分析問題和解決問題的能力。

財(cái)務(wù)會計(jì)研究前沿叢書序第三，由于會計(jì)同環(huán)境存在緊密聯(lián)系，從而使會計(jì)既有技術(shù)屬性的層面，又有社會屬性的層面，因此世界各國的會計(jì)理論與方法既有共性，又有特殊性。本套教材主要研究中國會計(jì)的理論與方法問題，但在必要時(shí)也借鑒國外的會計(jì)理論與方法，并同它進(jìn)行比較研究，其最終目的是為了繁榮我國的會計(jì)科學(xué)。因?yàn)橹挥懈底鎳奈滞?，才能使會?jì)理論之花更加鮮艷，也才能談得上我們對世界會計(jì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。

第四，毫無疑問，在對會計(jì)問題的探索中，必須要有好的研究方法。因?yàn)檠芯糠椒ㄊ鞘侄危枪ぞ?，是橋，也是路，沒有它，就不能達(dá)到勝利的彼岸。20世紀(jì)70年代左右，以美國為首的實(shí)證會計(jì)的興起，對于完善會計(jì)理論、促進(jìn)會計(jì)理論的發(fā)展起到了很好的作用。近幾年來，我國的會計(jì)理論工作者也開始學(xué)習(xí)和運(yùn)用西方的實(shí)證研究方法，發(fā)展到現(xiàn)在已快達(dá)到非實(shí)證研究就不算是學(xué)位論文的程度，這表明我國會計(jì)理論的研究方法也基本與國際趨同。在我們看來，不重視研究方法肯定是錯(cuò)誤的，但也不能認(rèn)為，有了好的方法就一定會有好的會計(jì)理論。那種試圖認(rèn)定一種標(biāo)準(zhǔn)通用的研究方法來指導(dǎo)會計(jì)理論的研究是不可能的，也是行不通的。其實(shí)，大千世界，值得研究的問題林林總總，一把鑰匙只能開一把鎖，對不同的研究者來說，各有各的方法和招數(shù)，應(yīng)當(dāng)提倡研究方法的多元化?？傊?，能解決問題的方法就是好的方法。本套教材在研究方法的問題上，也遵循了這一認(rèn)識。

當(dāng)然，上述想法是否得當(dāng)，必須不斷接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

我們真誠地期望，通過本套教材的學(xué)習(xí)，讀者在汲取新知識、具備新思維、掌握新方法等方面的能力能有突出的進(jìn)步！

會計(jì)學(xué)研究生系列規(guī)劃教材編委會

2008年7月