在我們組織的家庭廢舊材料才藝展示會上，各家都與自己的孩子一同制作了非常有個性、有創(chuàng)意的玩具。一位奶奶給我們帶來了用大小不同的奶盒做出的火車；一位母親帶來了用冰激凌的圓筒做出的“不倒翁”；一位父親帶來了用瓶蓋和紙盒做出的大罐車；一位保姆帶來了用易拉罐里的小勺做出的蝴蝶；一位母親還告訴我們制作泡泡水的竅門，在洗潔精里加入白糖，泡泡就會有張力，容易吹出泡泡。家長們覺得這樣的活動非常有意義，在自制玩具的材料、做法上打開了新的思路，了解了自己孩子喜歡的玩具是什么，同時也是家長們互相學(xué)習(xí)的平臺，是孩子們交流玩具的空間，還擴(kuò)大了孩子們的玩具視野，認(rèn)識到了大量的玩具材料，并找到了新的樂趣，培養(yǎng)了孩子們的自信心，自己也能制作出玩具來?

通過做玩具還增強(qiáng)了家庭成員之間的相互溝通，并且家長們各自都會利用自己所學(xué)的專業(yè)背景知識來教育孩子。家庭教育的觀念在發(fā)生變化，孩子們的行為習(xí)慣也在發(fā)生變化。他們不再亂扔玩具，懂得玩完以后要把玩具送回“家”，在家里孩子們的行為習(xí)慣也有了改變。由此看來利用廢舊材料制作玩具不僅表達(dá)了某一個方面的教育因素，而是多方面的，真正體現(xiàn)了優(yōu)化家庭教育的環(huán)境。

我喜歡看自制小圖書

有一次走進(jìn)教室，我感到很奇怪，今天的大親子教室怎么那么安靜，孩子們都出去了？當(dāng)我走進(jìn)教室一看，原來都在看書。是什么書那么吸引孩子？我發(fā)現(xiàn)全都不是買的書，而是自制的，大小不一，五花八門，有的還寫著《我的第一本書》。我不禁贊嘆父母們的智慧，他們的的確確找到了孩子們的所愛。

A：一個孩子手拿著一本封面寫著《歡迎進(jìn)入我的世界》的書，翻開書的第一頁是廢舊材料剪下來的圖片，天線寶寶與小鴨子，旁邊都有家長寫的故事。第二頁畫了一輛小汽車，天線寶寶用手指著小汽車說，請上我的出租車。第三頁天線寶寶在動物園看孔雀開屏。第四頁更有趣，一只小蜜蜂圍著天線寶寶拿著的許多氣球，一棵小松樹在旁邊不解地看著說，小蜜蜂在干嗎呢？這時孩子插話說，小蜜蜂以為氣球是花呢？媽媽說，那小蜜蜂應(yīng)該在哪兒采蜜？孩子說，好多花里。我一看這是家長與孩子重新編了一個天線寶寶的故事。孩子媽媽告訴我，天線寶寶與誰在一起，做什么都是孩子想出來的，大概是自己編的故事吧，孩子聽得可認(rèn)真了。

B：這位媽媽正在給孩子講《大樹的故事》：我是一棵漂亮的大樹，我生病了，身上長了蟲子。小鳥為我醫(yī)治，蟲子越來越多，人們開始噴農(nóng)藥。蟲子死了，小鳥也死了。由于沒有小鳥治病，蟲子吃光了樹葉。后來人們請來了許多的小鳥在我和我的同伴身上做窩、安家，我們再也不怕蟲子了，聽人們說這叫環(huán)境保護(hù)?這本書編得真有意思，我忍不住問孩子母親，怎么會想到這個題材的？媽媽說，有一次在小區(qū)里看到樹上的鳥窩，孩子很感興趣。這次正好老師布置自制圖書的作業(yè)，我們就在廢舊的畫報上尋找這樣的圖片，剪下來重新貼在一個本上，就做成了《大樹的故事》這本書。已經(jīng)講了好多遍了，孩子還是喜歡聽。

C：這是一本關(guān)于汽車的書，什么類型的車在這本書上都有，包括概念車，我真佩服這位爸爸，不知從哪兒找到了那么多的圖片。我隨手指了一幅圖片問孩子這是什么車？孩子說，福特蒙迪歐。我又指了一幅，孩子說雪佛蘭概念車。因為每一幅圖片旁邊都有字，我問這位爸爸，孩子是否認(rèn)字。爸爸說不認(rèn)得，但他認(rèn)得車。平時他只要看見馬路上的車，只要是他不認(rèn)識的他就會問我。還有我們帶他去看車展，孩子特別喜歡車，所以我們就把能夠找到的圖片都貼到他的這本書里。他可喜歡了，睡覺都捏在手上，生怕別人拿了他的書。

D：兩個孩子正在交換圖書看，一位媽媽正在教孩子念書里的兒歌：尖頭大尾巴，騰躍在樹杈，想交好朋友，松果送給它。另一位奶奶在給孩子講《龜兔賽跑》的故事。兩個孩子看了一會兒別人的書，很快就拿起各自的書繼續(xù)看起來?？磥砗⒆觽冞€是最喜歡看自己的圖書，我想這本書可?就是孩子的興趣點，而且是孩子們參與制作的。

我沒有想到，孩子自制的圖書能夠給他們帶來這么大的影響，而且一發(fā)不可收拾，孩子們做完一本又一本。家長在這個過程中了解了自己孩子的興趣點，家長也在不知不覺中對如何培養(yǎng)孩子的興趣有了方法。在老師的指導(dǎo)下掌握了引發(fā)閱讀興趣的方法，家長們會在反復(fù)閱讀的過程中提問孩子，或是自己說前面，把后面留給孩子說。有時還會延伸故事，把故事與自己生活中的事情聯(lián)系起來。這個閱讀就變成了不是為讀書而讀書，而是根據(jù)自己孩子的情況靈活運用，是一本孩子生活的百科書。

小樹找家

慧慧今天手里拿著一個自制的“小樹找家”的玩具來了，我一看與親子園里的一模一樣。媽媽趕緊告訴我，老師這個不是你們的，是我自己做的，我家慧慧特別喜歡這個玩具，我就回家做了，并且做了好幾個，因為慧慧太喜歡玩了。我們家慧慧的玩具很多，都是買的，她已經(jīng)不喜歡玩了，可這個玩具她最喜歡玩，并且不煩。我愛人還說呢，這么一個破紙盒，還玩得挺帶勁。我很好奇，這不就是一個酸奶盒分別貼了三種顏色的即時貼，再用這三種顏色的即時貼剪成樹的造型，貼在冰棒棍上，之后按顏色對應(yīng)的關(guān)系插在酸奶盒上。插完游戲就結(jié)束了，慧慧怎么那么喜歡插這個小樹？媽媽告訴我，老師講的故事與這個游戲結(jié)合得特別好，孩子就有了想象的空間。比如，慧慧會把綠色的樹插到紅色上，然后說綠樹沒有找到家，它哭了。它又找到黃色那里，還不是它的家。我來幫它找家家，當(dāng)插到紅色上去時，慧慧高興地說找到家了。有時，慧慧還會把其他的小動物拿到這個盒子上來與小樹一起玩。這時我看慧慧已經(jīng)又在那玩起來了，我很想走進(jìn)她的世界里去看看，到底是什么？

奇妙的玩具世界：

我：慧慧我可以和你一起玩嗎？

慧慧看了看我，不說話。

我拿起一個小紅樹說，哎喲，這個小紅樹怎么找不到家了？慧慧你幫幫它吧？

慧慧拿過我手中的小紅樹，插到了綠色上，調(diào)皮地看了我一眼。

我：這不是它的家！

慧慧：那你哭吧！

我很高興，她已經(jīng)接納我了，我就假裝哭著說，慧慧幫我找找家吧！

慧慧：好吧！我?guī)湍阏?，說著她還是沒有插到紅色上，并說你先在這玩一會。

我假裝哭著說，我想回我的家找媽媽，我要找媽媽！

這回她終于插到了紅色上去了。嘴里還說著別哭，一會就找到媽媽了。