愛(ài)是積極的動(dòng)力，而不是消極的阻礙

在商場(chǎng)里、游樂(lè)園里、街心公園里，你一定見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景——孩子伸手摸摸凹凸不平的墻面，媽媽大喊：“別摸，有細(xì)菌！”孩子爬上欄桿，媽媽大喊：“快下來(lái)，別磕著了！” 孩子研究地上的小草，媽媽大喊：“站起來(lái)，臟！”于是孩子體會(huì)不到物體表面觸覺(jué)的不同，鍛煉不了四肢肌肉的平衡發(fā)展，觀察不到新芽冒出泥土的奇妙歷程，只因?yàn)槲覀兲珢?ài)孩子，太害怕他受傷害，所以我們用愛(ài)圈住了他可能的發(fā)展，也用愛(ài)阻礙了需要他獨(dú)立去完成的探索。

我們?cè)趦鹤?0歲時(shí)就送他去英國(guó)念寄宿學(xué)校。因?yàn)檫@件事，我和先生不斷地被熟悉與不熟悉的朋友質(zhì)疑，我們最常被問(wèn)到的一句話是：“你們?yōu)槭裁催@么狠心，孩子才這么小，就把他一個(gè)人放在國(guó)外！”言外之意，我們倆是一對(duì)極不愛(ài)孩子、極不負(fù)任的殘忍父母。

最初，我們還會(huì)為自己的愛(ài)作辯護(hù)，但慢慢地，我們不再說(shuō)話，只是用微笑面對(duì)質(zhì)疑，因?yàn)槲覀冃睦锩靼?，我們選擇了一種讓自己寂寞，卻放手讓孩子成長(zhǎng)的方式來(lái)愛(ài)他，而他，也因?yàn)樾睦餄M載著父母的愛(ài)和信任，展翅高飛，成為今天如此優(yōu)秀的年輕人。

當(dāng)然，我并不是鼓吹所有的父母都因?yàn)閻?ài)而把孩子送到遠(yuǎn)方，這畢竟?fàn)可娴綇?fù)雜的現(xiàn)實(shí)條件和孩子本身所具有的人格特質(zhì)。但我想強(qiáng)調(diào)的是，很多時(shí)候，我們自以為飽滿的愛(ài)，卻成為令孩子喘不過(guò)氣的桎梏，或成為阻礙孩子前進(jìn)的繩索。好幾次，在面對(duì)焦慮的媽媽向我抱怨自己的孩子不夠獨(dú)立時(shí)，我會(huì)小心地問(wèn)：是他不愿意獨(dú)立，還是你不愿意放手讓他獨(dú)立？