反復(fù)的失敗經(jīng)歷很容易導(dǎo)致孩子平時(shí)厭學(xué)，考試緊張不安、恐懼、暈倒，甚至心理異常。以下是其中一部分極端的例子――

1996年1月29日，初三學(xué)生顏玲因成績(jī)退步，擔(dān)心完不成父親的“軍令狀”，服毒自殺。同年6月1日，青海省西寧市第五中學(xué)高三優(yōu)秀生盧曉瓏，在高考模擬考試之后跳樓自殺。

2000年1月17日中午，浙江金華四中某“品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展”的好學(xué)生，因再也無法忍受母親嚴(yán)厲的管教、苛刻的要求和沒完沒了的嘮叨，長(zhǎng)期壓抑在心里的煩躁、對(duì)立、焦慮、厭煩等不良情緒終于爆發(fā)，一時(shí)失去理智，舉起榔頭砸死了自己的母親。

2001年，貴州省安順市，一對(duì)姓呂的雙胞胎在父母的飯里放入“毒鼠強(qiáng)”。她們平時(shí)除了學(xué)習(xí)，任何活動(dòng)都要經(jīng)過父母的批準(zhǔn)，連節(jié)假日也不許干其他事情。在忍無可忍的情況下，姐妹倆想到“只有殺死父母，自己才能解脫”，殺人計(jì)劃進(jìn)行了三次。

2002年5月，甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)發(fā)生了一連串的學(xué)生集體自殺事件。

2002年9月26日，焦作15歲的男孩文明明，向母親舉起了屠刀，因沒有足夠的錢雇人殺父，其父親才幸免于難。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母平時(shí)很重視孩子的學(xué)習(xí)，自己省吃儉穿，卻花高價(jià)請(qǐng)家教。平時(shí)對(duì)他的管教非常嚴(yán)厲。不讓孩子交朋友，不讓他看電視、看課外書，孩子覺得“沒有一點(diǎn)兒快樂”。

2003年11月2日，這一天是趙某的生日，但他不但沒有得到生日蛋糕，反而因?yàn)閷W(xué)習(xí)挨了母親一頓痛打。傍晚，兒子舉起下午藏好的菜刀砍向母親。當(dāng)他被警察抓獲時(shí)，既不驚慌，也不后悔，他說：“我這幾天像出籠的小鳥，幸福極了。你們把我?guī)ё甙桑O(jiān)獄肯定比家里好?！?/p>

孩子考不好，或者不肯學(xué)，作為家長(zhǎng)和老師會(huì)著急、上火這可以理解。但是如果孩子想學(xué)，努力了可是學(xué)不好，那就不能怪孩子；如果他不想學(xué)或不肯努力，你打他、罵他、逼他也沒有用，那么家長(zhǎng)能做什么呢？該怎么辦？

如果孩子考不好或不好好做作業(yè)，不少家長(zhǎng)、老師常用的做法是罰孩子做更多的作業(yè)，事實(shí)證明這一招的效果往往適得其反，只會(huì)讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)，或害怕考試?！逗脣寢寗龠^好老師》一書提出了一個(gè)與眾不同的新理念――“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”，這讓我想起了《三十六計(jì)》中的“欲擒故縱”，針對(duì)孩子們普遍的叛逆心理，我們教育者不妨多用用這種逆向思維方式和教育方式。

當(dāng)然，首先我們得找出孩子不想學(xué)的真正原因，爭(zhēng)取改變它；如果難以改變，比如孩子對(duì)讀書做學(xué)問毫無興趣，一見書本就頭疼，說明他不適合走讀書做學(xué)問這條路而已，社會(huì)也并不需要每個(gè)人都去動(dòng)腦子搞科研等。

那么，我們應(yīng)該去了解孩子的能力和興趣到底在哪兒。