十四、拯救男孩，學(xué)校該怎么做？

（一）尊重性別差異

我們可以斷言：一個不尊重性別差異的學(xué)校，必定是一個男孩危機重重的學(xué)校。

長期以來，我們的教育忽視了性別差異的存在及其影響?，F(xiàn)在，是我們重新審視并改變對性別差異看法的時候了。我們要認識到環(huán)境和教育只能在一定限度內(nèi)塑造一個人的社會性別，但這種塑造不是無限制的，我們應(yīng)該尊重這些與生俱來的性別差異。

在美國，曾發(fā)生過這樣一個有關(guān)性別改變的真實案例：

布魯斯?默爾出生時有一個雙胞胎兄弟，他們都是男孩。當布魯斯８個月大時，他的陰莖在包皮環(huán)切手術(shù)中被意外切除了。數(shù)月后，他的生殖器官通過外科手術(shù)改造為陰道，而他的名字被改成為布倫達（女孩常用名）。布倫達的父母給她買連衣裙和娃娃，他們送她去女性精神病學(xué)家那里接受咨詢以幫助她形成女性觀念，但是沒有一種努力奏效。布倫達拒絕穿連衣裙，她與男孩玩而不與女孩玩，她的雙胞胎兄弟不愿與她分享卡車，她就把零花錢都存起來以便能買自己的卡車，她甚至?xí)噲D站著小便。在少年時，盡管布倫達注射了雌性激素，但她從沒有感到對男孩有吸引力。她沒有朋友，她的同學(xué)們折磨她，她甚至痛苦地考慮過自殺。

在14歲時，布倫達拒絕服用任何雌性激素，并公開地對她的女性身份進行質(zhì)疑。在這時，她的父親告訴了她以前的故事。但對布倫達來說，這個消息帶來的不是極度的痛苦，而是一種解脫?！暗谝淮我磺凶兊煤锨楹侠怼颐靼琢宋沂钦l，我是男還是女。”

布倫達（布魯斯）注射雄性激素并進行了幾次手術(shù)恢復(fù)了原來的性別。在25歲時，他與一個女孩結(jié)婚了。最重要的是，他說作為男人他是幸福的。

從布倫達（布魯斯）的經(jīng)歷我們可以看出：后天環(huán)境無法根本上改變一個人的性別。我們還知道，那些強烈要求做變性手術(shù)的人，往往不是環(huán)境要求他/她們這樣做，而是染色體、基因迫使他/她們這樣做。

我們的學(xué)校，包括所有領(lǐng)導(dǎo)和教師，都應(yīng)該有這樣一種意識，那就是男孩和女孩是不一樣的。我們必須學(xué)會理解并尊重這種性別差異，而不是忽視、漠視，甚至企圖消滅它。

（二）重視男孩興趣

與女孩相比，男孩是興趣型動物。男孩不是不愿意讀書，而是往往不愿去讀那些他不感興趣的書。男孩不是不喜歡體育鍛煉，而是往往因為他們不愿意單調(diào)的重復(fù)一些枯燥的肢體動作。男孩需要對抗、競爭和刺激，這些是他們興趣的表現(xiàn)形式。

如果我們找到了男孩的興趣點，如果我們能夠利用男孩的興趣，男孩其實一樣愛讀書、愛運動。

興趣是男孩教育的切入點。要改變男孩危機的現(xiàn)狀，就要多動動腦筋，去尋找男孩的興趣。

（三）改革評價機制--發(fā)掘男孩的優(yōu)點

學(xué)校教育在評價機制上有諸多不利于男孩的因素，讓男孩優(yōu)勢不優(yōu)，劣勢更劣。

男孩孩子身上的很多特點，是優(yōu)點，還是缺點，往往在于我們?nèi)绾慰创?。比如男孩的好動，往往被老師看成是學(xué)生的缺點，因為活潑好動的孩子更容易違反紀律，更容易出現(xiàn)意外事故。在有些學(xué)校，課間跑跳被看作是一項“重罪”，男孩的生氣勃勃被看作學(xué)校秩序的潛在威脅。但是，假如我們換一個視角，不正是活潑好動塑造了男孩的動手能力和運動能力嗎？男孩子不服從，常常提出老師難以回答的問題，常常搞“破壞”，但這在很多時候正是創(chuàng)造性的源泉。