首先，男孩在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要讓自己表現(xiàn)出男性的特征，但學(xué)校里女性多而男性少。按照塞巴斯蒂安?克萊默在《英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志》上所說(shuō)的那樣，為了表現(xiàn)出自己是男性，男孩必須拒絕所謂的“異性特征”。但由于缺乏多種多樣的男子漢典型，男孩們就會(huì)選擇媒體上大肆炒作的“過(guò)度陽(yáng)剛”的男性作為自己的榜樣，如職業(yè)球員。這顯然不是大多數(shù)父母所期望的。

其次，男孩從男教師那里獲得的體驗(yàn)有別于女教師。男性的嗓音音量更大，更低沉。我教過(guò)的很多男教師反映，男孩們?cè)诓賵?chǎng)上聽(tīng)他們的指揮，也愿意跟他們談心。如果是女教師，他們則很可能不說(shuō)。

第三，男教師對(duì)男孩特有的行為似乎更寬容。

第四，男教師的教學(xué)方式與女教師有所不同。

第五，英國(guó)有很多關(guān)于男孩問(wèn)題的研究把評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)，根據(jù)英國(guó)學(xué)者安妮特?麥克唐納的研究，如果學(xué)校的大多數(shù)教師是女性，學(xué)校會(huì)傾向于采用女性喜歡的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法。

據(jù)英國(guó)廣播公司2008年10月6日?qǐng)?bào)道：英國(guó)負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)的“訓(xùn)練與發(fā)展機(jī)構(gòu)”針對(duì)1,000多名男性做了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查中，近一半的人認(rèn)為，小學(xué)時(shí)代的男老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)生涯影響最大。接受調(diào)查者還表示，男老師是促使他們更努力用功的動(dòng)力；22%的人表示，男老師增加了他們的自信。英國(guó)政府顧問(wèn)、臨床心理學(xué)家坦尼亞?拜倫博士也認(rèn)同男老師的重要性，認(rèn)為“他們是男孩早期的榜樣?！?/p>

男生，學(xué)習(xí)更依賴于教師

《中國(guó)教師報(bào)》2007年7月30日曾刊登了《調(diào)查發(fā)現(xiàn)：男生學(xué)習(xí)更依賴于教師》一文，引述了英國(guó)教育的監(jiān)督機(jī)構(gòu)--教育標(biāo)準(zhǔn)局的研究報(bào)告：

之所以男生在幾乎所有的科目上成績(jī)都不如女孩，是因?yàn)槟泻⒈扰?duì)教師更挑剔。

“督學(xué)們發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)男孩的影響更大?！眻?bào)告說(shuō)，“如果教師的教學(xué)水平很平庸，女孩通常也能學(xué)習(xí)，但對(duì)男生來(lái)說(shuō)，事情就不那么簡(jiǎn)單?！?/p>

“有證據(jù)顯示，當(dāng)遇到一名不受尊敬的老師的時(shí)候，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄。

受男孩尊敬的教師，一般有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，對(duì)學(xué)生有較高的期望，能給予個(gè)體充分的關(guān)注，對(duì)所教的學(xué)科充滿激情且知識(shí)豐富，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生既能感受到競(jìng)爭(zhēng)又能感受到快樂(lè)。同時(shí)，他們還能讓學(xué)生在短期有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并得到及時(shí)的反饋，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)很慷慨。

督學(xué)們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于有這些特點(diǎn)的教師，女生同樣也很欣賞，但當(dāng)教師不具備這些特點(diǎn)時(shí)，女孩的表現(xiàn)要比男孩好?！澳泻⑺坪跆貏e看重教師對(duì)自己的關(guān)注，如果他們知道自己在教師的密切關(guān)注之下，他們學(xué)起來(lái)會(huì)更加努力?！眻?bào)告說(shuō)，“男生似乎需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并需要通過(guò)取得明顯的進(jìn)步來(lái)維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在學(xué)校里，不利于學(xué)習(xí)的同輩壓力給男生的學(xué)習(xí)造成了障礙?！?/p>

從這些論述及相關(guān)研究可以看出，男孩比女孩更需要男教師，男教師缺乏給男孩造成的損失超過(guò)女孩，并使男孩在校園的困境進(jìn)一步惡化。