首先，男孩在成長的過程中需要讓自己表現(xiàn)出男性的特征，但學(xué)校里女性多而男性少。按照塞巴斯蒂安?克萊默在《英國醫(yī)學(xué)雜志》上所說的那樣，為了表現(xiàn)出自己是男性，男孩必須拒絕所謂的“異性特征”。但由于缺乏多種多樣的男子漢典型，男孩們就會選擇媒體上大肆炒作的“過度陽剛”的男性作為自己的榜樣，如職業(yè)球員。這顯然不是大多數(shù)父母所期望的。

其次，男孩從男教師那里獲得的體驗有別于女教師。男性的嗓音音量更大，更低沉。我教過的很多男教師反映，男孩們在操場上聽他們的指揮，也愿意跟他們談心。如果是女教師，他們則很可能不說。

第三，男教師對男孩特有的行為似乎更寬容。

第四，男教師的教學(xué)方式與女教師有所不同。

第五，英國有很多關(guān)于男孩問題的研究把評價作為重點(diǎn)，根據(jù)英國學(xué)者安妮特?麥克唐納的研究，如果學(xué)校的大多數(shù)教師是女性，學(xué)校會傾向于采用女性喜歡的教學(xué)方式和評價方法。

據(jù)英國廣播公司2008年10月6日報道：英國負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)的“訓(xùn)練與發(fā)展機(jī)構(gòu)”針對1,000多名男性做了一項調(diào)查。調(diào)查中，近一半的人認(rèn)為，小學(xué)時代的男老師對他們的學(xué)習(xí)生涯影響最大。接受調(diào)查者還表示，男老師是促使他們更努力用功的動力；22%的人表示，男老師增加了他們的自信。英國政府顧問、臨床心理學(xué)家坦尼亞?拜倫博士也認(rèn)同男老師的重要性，認(rèn)為“他們是男孩早期的榜樣。”

男生，學(xué)習(xí)更依賴于教師

《中國教師報》2007年7月30日曾刊登了《調(diào)查發(fā)現(xiàn)：男生學(xué)習(xí)更依賴于教師》一文，引述了英國教育的監(jiān)督機(jī)構(gòu)--教育標(biāo)準(zhǔn)局的研究報告：

之所以男生在幾乎所有的科目上成績都不如女孩，是因為男孩比女孩對教師更挑剔。

“督學(xué)們發(fā)現(xiàn)，相對于女孩來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞對男孩的影響更大?！眻蟾嬲f，“如果教師的教學(xué)水平很平庸，女孩通常也能學(xué)習(xí)，但對男生來說，事情就不那么簡單?！?/p>

“有證據(jù)顯示，當(dāng)遇到一名不受尊敬的老師的時候，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄。

受男孩尊敬的教師，一般有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，對學(xué)生有較高的期望，能給予個體充分的關(guān)注，對所教的學(xué)科充滿激情且知識豐富，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生既能感受到競爭又能感受到快樂。同時，他們還能讓學(xué)生在短期有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并得到及時的反饋，在對學(xué)生進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)時很慷慨。

督學(xué)們發(fā)現(xiàn)，對于有這些特點(diǎn)的教師，女生同樣也很欣賞，但當(dāng)教師不具備這些特點(diǎn)時，女孩的表現(xiàn)要比男孩好?！澳泻⑺坪跆貏e看重教師對自己的關(guān)注，如果他們知道自己在教師的密切關(guān)注之下，他們學(xué)起來會更加努力?！眻蟾嬲f，“男生似乎需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并需要通過取得明顯的進(jìn)步來維持學(xué)習(xí)的動機(jī)。在學(xué)校里，不利于學(xué)習(xí)的同輩壓力給男生的學(xué)習(xí)造成了障礙?！?/p>

從這些論述及相關(guān)研究可以看出，男孩比女孩更需要男教師，男教師缺乏給男孩造成的損失超過女孩，并使男孩在校園的困境進(jìn)一步惡化。