因噎廢食，體驗(yàn)成為紙上談兵

如今，孩子們越來越遠(yuǎn)離自然，他們很少有機(jī)會到野外游玩。全國許多學(xué)校已經(jīng)停止了包括春游、夏令營和秋游等野外活動(dòng)，因?yàn)楸姸嘟逃块T把別出事、集中時(shí)間精力抓學(xué)習(xí)看作頭等大事。2004年國家統(tǒng)計(jì)局、中央文明辦“未成年人思想道德建設(shè)調(diào)查”顯示，對夏令營、冬令營等未成年人喜愛的體驗(yàn)活動(dòng)，城市中參加3次以上者為，農(nóng)村僅為；參加一兩次的，城市為，農(nóng)村為；沒有參加過的，農(nóng)村比城市則要高出個(gè)百分點(diǎn)。

為了避免事故的發(fā)生，就連學(xué)校的體育課都只能選擇一些絕對安全的項(xiàng)目，很少開展跳高、跳遠(yuǎn)、跳山羊、單杠、雙杠這樣的體育項(xiàng)目。而且，體育課的時(shí)間在很多學(xué)校也難以保證。

更有甚者，在一些學(xué)校里，課間十分鐘只有上廁所、喝水時(shí)才可以走出教室，并且要慢步輕聲；在教室里只能坐著或站著說話，甚至不能玩一些簡單的拍手游戲，削鉛筆都有統(tǒng)一的時(shí)間。

而對于男孩子來說，他的學(xué)習(xí)更倚重體驗(yàn)，缺乏體驗(yàn)使男孩對枯燥的單純書本學(xué)習(xí)和知識學(xué)習(xí)喪失興趣，從而危及到他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

否定男孩的學(xué)習(xí)方式，男孩成為犧牲品

一個(gè)四年級的男生這樣說：“一堂課40分鐘，老師恨不得能講45分鐘，把我們都煩死了”。

一位五年級的老師一提起男生就來氣：“同樣一堂課，女孩子認(rèn)真聽講，一句話都不漏，有幾個(gè)調(diào)皮的男孩，上課沒一會就開始聽不進(jìn)去，就開始做小動(dòng)作，還故意亂提問題”。

怎么樣解釋上面的現(xiàn)象？男孩煩老師，老師也對男孩不滿，其中一個(gè)很重要的原因是老師的教學(xué)方式可能跟男孩的學(xué)習(xí)方式是不匹配的。

有關(guān)專家認(rèn)為，許多學(xué)校和老師不是去適應(yīng)男孩的學(xué)習(xí)方式，而是讓孩子一動(dòng)不動(dòng)地坐著聽老師講課，這種盛行的做法無論對男孩還是女孩都不是最好方法，但相比之下女孩比男孩更能忍受這一點(diǎn)，女孩具有更細(xì)微的感覺能力和社會適應(yīng)能力，比較準(zhǔn)確地了解教師的心思，而男孩則更喜歡向權(quán)威挑戰(zhàn)，更愿意競爭和冒險(xiǎn)。

男孩的學(xué)習(xí)方式跟女孩的學(xué)習(xí)方式是不一樣的。對全國10個(gè)省市3737名中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查表明：男生更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的學(xué)習(xí)方式，女生更傾向于文字及語言類的學(xué)習(xí)方式。男生更喜歡用電腦這種學(xué)習(xí)方式，男生更喜歡“實(shí)驗(yàn)”，而女生更喜歡通過“讀課外書”、“聊天”來學(xué)習(xí)。

精力更為充沛的男孩更傾向于以身體運(yùn)動(dòng)和參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。性別教育專家邁克爾?古里安認(rèn)為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動(dòng)作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。如果教師在講課時(shí)說得太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。

我們的學(xué)校教育往往否定男孩的學(xué)習(xí)方式。作為學(xué)校主科的語文、數(shù)學(xué)、外語的教學(xué)方式無一不是以言語教學(xué)為主，體驗(yàn)、活動(dòng)和觀察被認(rèn)為是極不重要的方式。而女孩的語言天賦優(yōu)于男孩，女孩獲得語言、發(fā)展語言的年齡較男孩更早，因此，對于以語言為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，女孩更容易掌握，對言語為主的教學(xué)方式，女孩也更容易適應(yīng)和接受。