“老木”很認(rèn)真地想了好一會(huì)，最后搖了搖頭說(shuō)：

“老師，弟子愚鈍，想不出更多的原因來(lái)。如果有，肯定是我孝心不夠，惹得父親生氣?！?/p>

“老木”仍舊一臉的茫然。

老師嘆了口氣說(shuō)：

“唉，你呀！”

接著，對(duì)曾點(diǎn)說(shuō)，

“你把事情的來(lái)龍去脈給大家說(shuō)一下吧?！?/p>

原來(lái)，曾參前兩天幫助父親在瓜田鋤草，干活時(shí)，不知又想起老師講過(guò)的哪句話(huà)，鋤頭下去，沒(méi)有鋤到草，卻將瓜秧一根根鏟斷了。

在前面干活的曾點(diǎn)，不經(jīng)意間回頭看到了這樣的一幕，連忙喊：

“唉，往哪里鋤啊，小心瓜秧……”

話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，又一棵瓜秧被鏟斷了！

曾點(diǎn)氣急了，一把奪過(guò)鋤頭，大聲責(zé)罵：

“你瞎了嗎？看看你干的好事！”

曾參這才猛然警醒，小聲說(shuō)：

“可我剛剛在想老師講的課……”

這一辯解，曾點(diǎn)的氣就更不打一處來(lái)了。他隨手抄過(guò)一根粗木棍，對(duì)著曾參就是一頓痛打：

“這是在教室里還是在田里？別人是越學(xué)越聰明，你是越學(xué)越愚蠢。有你這樣混賬的兒子嗎？”

曾參既不躲閃也不求饒。曾點(diǎn)越打越生氣……

曾參被打得昏倒在地，好久才蘇醒過(guò)來(lái)。

曾點(diǎn)嚇得不知所措。

沒(méi)想到的是，曾參一醒過(guò)來(lái)，竟然不顧傷痛，強(qiáng)撐著站起來(lái)，滿(mǎn)面笑容地對(duì)父親說(shuō)：

“剛才您那么費(fèi)力地教育我，該不會(huì)累壞吧?”

過(guò)了一會(huì)，他回到屋里，拿起琴邊彈邊唱起來(lái)，想讓父親知道自己的身體安然無(wú)恙。

聽(tīng)完曾點(diǎn)的講述，老師要大家談?wù)剬?duì)這件事情的看法。

子游也是一個(gè)新同學(xué)，比曾參入學(xué)早不了幾天，兩人年齡相仿。他看了看老師，說(shuō)：

“我們幾位新同學(xué)的意見(jiàn)是，曾參鏟斷瓜秧固然不對(duì)，可是他后面的行為卻做得很好。這些天老師一直給我們講孝道，曾參的做法，正符合老師的教導(dǎo)啊?！?/p>

他的發(fā)言得到了大多數(shù)同學(xué)的贊同。

老師沒(méi)有當(dāng)即表態(tài)，而是將目光轉(zhuǎn)向曾參說(shuō)：

“曾參，你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？”

曾參說(shuō)：

“當(dāng)時(shí)我只有一個(gè)念頭：既然犯錯(cuò)惹父親不高興，就應(yīng)該接受父親的責(zé)罰。您多次教導(dǎo)我們?yōu)槿俗优谩ⅰ?，而能夠贍養(yǎng)父母只是最低層次的孝，最難的是能始終對(duì)父母和顏悅色，不讓他們不高興。所以我才裝作若無(wú)其事，以免父親擔(dān)心?！?/p>

“真是一個(gè)孝順的兒子??！”

老師說(shuō)。

但接下來(lái)的話(huà)又讓我們大吃一驚——

“可惜，你是一個(gè)十分愚蠢的孝子！

“你知道舜帝的故事吧？舜的父親叫瞽瞍。舜非常孝順?biāo)母赣H，父親要使喚他，他總是在旁邊；但父親想殺掉他時(shí)，他卻每次都會(huì)想辦法逃掉。父親用小棍子打他，他就默默忍受，但用大棍子打他，他就會(huì)逃走。舜這樣做的結(jié)果，使瞽瞍沒(méi)有犯下不行父道的罪責(zé)，而舜也沒(méi)有喪失孝道。

“可你呢，父親大發(fā)雷霆時(shí)，你寧死也不躲避。表面上像是盡了孝道，但萬(wàn)一你被打死了怎么辦？不僅會(huì)給你父親留下一輩子的痛苦和歉疚，而且會(huì)讓父親陷于殺子的不義之中。有哪一種行為比這更不孝呢?”

“老木”臉色慘白，額頭沁出了汗珠兒，說(shuō)：

“老師，我知錯(cuò)了，以后一定改?！?/p>

老師接著對(duì)曾點(diǎn)說(shuō)：

“你是最早跟隨我的學(xué)生之一，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該懂得為人、為父和君子之道。孩子犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，怎么能夠這樣痛打他？我曾再三對(duì)你們說(shuō)：我們的學(xué)問(wèn)，以修身為本，只有修身修得好，才能持家，只有持家得好，才能治國(guó)平天下。你應(yīng)不應(yīng)該反思啊？”

“老師指責(zé)的是，弟子記住了，今后一定改正?！?/p>

曾點(diǎn)也滿(mǎn)頭是汗地點(diǎn)頭。

這天的情景，深深刻在了所有學(xué)生的心中，更刻在了我的心中。由此，我們共同得出了一個(gè)結(jié)論：老師的學(xué)問(wèn)，是鮮活的，而不是死板一塊。

而且，這不僅固化了我認(rèn)為曾參真是“老木”的印象，同時(shí)也加強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該更加靈活的重視。

[子貢學(xué)記](méi)

老師對(duì)曾參的責(zé)罰讓我也很受教育：

讀書(shū)人最不應(yīng)該但最容易犯的錯(cuò)誤是：書(shū)讀得越多，越容易成為書(shū)呆子。

學(xué)問(wèn)和道理是死的，假如不知變通和靈活運(yùn)用，再好的學(xué)問(wèn)和道理，也會(huì)變成束縛人的教條；

生搬硬套，就會(huì)變成書(shū)呆子！

活學(xué)活用，才能成為聰明和智慧的人！