說(shuō)起來(lái)，老師在很大意義上只是分別熟悉某些專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，當(dāng)然不一定成為學(xué)生在職業(yè)生涯中的學(xué)習(xí)榜樣。而僅僅敢于跟老師叫板，其實(shí)同在家里沖父母耍橫一樣，也不過(guò)是一種無(wú)能的表現(xiàn)。

而且話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，老師們?cè)贈(zèng)]水平，從整體素質(zhì)上看，恐怕也不會(huì)比小韓將來(lái)會(huì)遇到的主管、上司們更差吧？

作為小韓，有了明確的職場(chǎng)導(dǎo)向固然很好，但即便凡事都以職場(chǎng)需要為取舍標(biāo)準(zhǔn)，也不見(jiàn)得就要把學(xué)校的教育視若糞土。倘能換個(gè)角度，將學(xué)校也看做是職業(yè)生涯的一部分，則于人于己，都善莫大焉。

對(duì)此小韓可能會(huì)皺眉：有這必要嗎？學(xué)校怎么能跟職場(chǎng)相比呢？老師不是領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)不是同事，一切環(huán)境因素都是兩碼事呀。

兩者當(dāng)然有區(qū)別，但講得更準(zhǔn)確一些，可以把學(xué)?？醋魇峭ㄍ殘?chǎng)的一處訓(xùn)練營(yíng)。盡管這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)的紀(jì)律比較松懈一些，目的性似乎也不是太明確，但這其實(shí)也就如同供信徒們參禪的場(chǎng)所一樣，究竟能參悟到何種境界，自然是每個(gè)人的事，總不能自己成不了佛還要怪方丈。

至少，該把老師當(dāng)成一個(gè)必須適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)。眼下不能配合好老師的學(xué)生，將來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)面前肯定沒(méi)有底氣。

不要講什么"將來(lái)我再認(rèn)真努力"之類(lèi)的鬼話(huà)，行為會(huì)形成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)影響性格，性格會(huì)變成命運(yùn)。

一個(gè)多年間上課就在最后排（能溜號(hào)就溜號(hào)），見(jiàn)老師只會(huì)低頭而過(guò)，考試只會(huì)祈禱僥幸發(fā)生的學(xué)生，有朝一日到了職業(yè)崗位上，又怎么可能在一夜間就變成一個(gè)言行舉止處處規(guī)范到位的員工呢？

而且，目前的多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)老師是一種能量巨大的免費(fèi)資源。做老師的沒(méi)有人會(huì)拒絕學(xué)生的提問(wèn)，相反，讓今天的很多老師們苦惱的反倒是，沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)，哪怕再怎么啟發(fā)都沒(méi)用。多么悲哀。

要等這些學(xué)生們到了職場(chǎng)上才會(huì)知道，身邊有個(gè)隨便什么問(wèn)題都可以請(qǐng)教討論的老師有多么難得。

當(dāng)然，今天的學(xué)生也不是啥都不問(wèn)。他們會(huì)在考試前憨憨的要求老師給劃出復(fù)習(xí)范圍，或在考試后可憐巴巴的求老師將分?jǐn)?shù)給改成及格。實(shí)在太沒(méi)技術(shù)含量了。

學(xué)生們意識(shí)不到的另一點(diǎn)則是，今天不會(huì)跟老師討論問(wèn)題的人，明天在跟領(lǐng)導(dǎo)溝通方面也必定要從頭學(xué)起。

上下級(jí)之間的交流，重要吧？但放眼職場(chǎng)上的新人群體，有多少都只是傻楞著等待領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)指令的書(shū)呆子啊。

你瞧，當(dāng)初你曾那么不喜歡讀書(shū)，出門(mén)后居然還是個(gè)書(shū)呆子，這到哪兒講理去！

何況，話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，職場(chǎng)上真的沒(méi)人能教你嗎？難道你只能一個(gè)人反復(fù)碰壁后，才能摸索到一條真正適合自己的道路？