瑪麗和奧斯特在公園里玩得很高興，媽媽坐在長椅上和別人聊天。過了一會兒，媽媽轉(zhuǎn)頭說：“瑪麗！奧斯特!再過五分鐘我們就要回家哦!”她伸出五根指頭向孩子示意，兩個孩子這時雖然還在玩，但是這個信息已經(jīng)印在他們的腦海里。兩分鐘后，媽媽又說：瑪麗！奧斯特！我們?nèi)昼姾缶鸵丶伊?。”這次她伸出三根手指頭。兩分鐘后，她再次提醒：“瑪麗！奧斯特!還有最后一分鐘!你們是要蕩秋千還是再玩一次滑梯?”孩子們興沖沖地喊道：“玩滑梯?！睍r間到了，媽媽說：“上車回家嘍！你們是要跑過去，還是像兔子一樣跳過去？”然后母子三人快樂地回家了。

使用這種“5—3—1—回家了”的方法時，要考慮自己家的實際情況、孩子的年齡以及你的性格特點(diǎn)。比如，對16歲的孩子，如果她看電視看得正入神，你可以先提醒她：“柯琳，我們3點(diǎn)整一定要走，現(xiàn)在是2點(diǎn)45分?！苯泻⒆映酝盹垺⑾丛?、上床睡覺時，你也可以用這種技巧。但是，我必須提醒你的是，第一次使用這種方法時，十有八九不會起作用。也許要三四次之后，孩子才會了解和慢慢接受這種新方法。第一次你說“好，該回家了”的時候，你就一定要立即回家。否則，這種方法會同其他沒用的方法一樣無濟(jì)于事。

我的學(xué)生莫爾就曾跟我抱怨這種方法帶給他的無奈。他帶四歲的兒子去麥當(dāng)勞，雖然他說了“五分鐘……”“三分鐘……”“一分鐘……好，我們該走了”，但是，他淘氣的兒子還是一頭扎進(jìn)球池里。莫爾說：“我想起你說的，一定要言出必行。于是我跳進(jìn)球池去追他。你不知道，抱著一個邊哭邊亂踢的四歲小孩爬出球池有多難!”

令人欣慰的是，莫爾堅持了原則。幾個月后，他興奮地告訴我，這個方法就像魔法師念咒語一樣有效。

對事情有幫助的問題問對事情有幫助的問題，啟發(fā)孩子去聆聽內(nèi)心的聲音，引導(dǎo)他們思考自己要面對的問題，讓他們自己想出解決辦法。生活中，我們卻常常問些無關(guān)痛癢的問題。不信？看看下面的問話就一目了然了。

你為什么要這樣做?

我要說多少次你才長記性?

你到底是哪根筋搭錯了?

這樣的問話只會干擾孩子的思考，于事無補(bǔ)。問對事情有幫助的問題，可以幫孩子找到解決問題或是降低問題嚴(yán)重性的方法。下面是此方法的示范句式，你可以嘗試在不同情況下使用：

你對這件事有什么感覺(看法)?

你有沒有方法讓我們能一起解決這個問題?

你覺得你弟弟對這件事會有什么感覺?

你對你造成的后果感到高興嗎?

你有沒有其他的辦法？

你現(xiàn)在想怎么做？　　

在大衛(wèi)三歲、瓦尼薩五歲時，我給了大衛(wèi)一些糖，并囑咐他分些給姐姐。我聽到瓦尼薩對大衛(wèi)說：“你有七顆，我只有三顆，你覺得這樣公平嗎?”大衛(wèi)回答：“是不公平啊，不用擔(dān)心，我再分給你一點(diǎn)?！蓖吣崴_問了對事情有幫助的問題，輕松地解決了他們之間的糾紛。