香港的高校都是“寬進嚴(yán)出”，對于不合格的學(xué)生，他們會勸退。對于畢業(yè)生，會進行專門的就業(yè)指導(dǎo)，尤其是技能方面的培訓(xùn)，以使他們盡快地適應(yīng)社會。近幾年，香港大學(xué)在香港地區(qū)雇主對學(xué)生的評價調(diào)查中，一直是滿意度最高的，這也提升了內(nèi)地學(xué)生對于港大的信心。

現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，到香港高校讀書畢業(yè)后是否能找到工作成為眾多考生和家長關(guān)注的問題。目前，香港高校的內(nèi)地畢業(yè)生出路呈多元化趨勢。約半數(shù)學(xué)生會選擇畢業(yè)后繼續(xù)讀研深造。如香港城市大學(xué)總結(jié)過去幾年的數(shù)據(jù)，46%的內(nèi)地畢業(yè)生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩博，約51%的畢業(yè)生留港工作，3%返回內(nèi)地。而香港浸會大學(xué)2007年的內(nèi)地畢業(yè)生出路為：15?2%到海外升學(xué)，17?4%在內(nèi)地就業(yè)，32?6%在香港升學(xué)，34?8%在香港就業(yè)。

嘉賓熊丙奇上海交通大學(xué)教授。：實際上大學(xué)里面兩個教育應(yīng)該是一種結(jié)合，越是精英教育的學(xué)校，越是非功利化。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和素質(zhì)，可以讓你今后適合更多的崗位，這就是一個跨專業(yè)就業(yè)。現(xiàn)在評價學(xué)生的時候還有一個指標(biāo)，有多少學(xué)生是專業(yè)對口的就業(yè)，就是認(rèn)為專業(yè)越對口，教育資源越是得到充分的利用，但這是錯誤的。真正的大學(xué)越來越多的是寬口進，包括像耶魯大學(xué)，學(xué)生進學(xué)校的時候都不分專業(yè)，還有很多學(xué)校一到三年級都不分專業(yè)，到了大學(xué)四年級才分。

嘉賓黃依倩：我覺得香港大學(xué)的畢業(yè)生有比較強的優(yōu)勢，就是學(xué)生思想比較開放，覺得做什么行業(yè)都可以，所以他們比較早地就可以定出自己的一些興趣，根據(jù)自己的興趣去選擇，我覺得是以興趣為導(dǎo)向來鼓勵學(xué)生，這是他們比較成功的一點。

成立于1911年的香港大學(xué)是香港本土歷史最悠久的大學(xué)。香港浸會大學(xué)成立于1956年。香港中文大學(xué)成立于1963年。除此以外，香港其他高校均成立于20世紀(jì)末期。但“年輕”并不能阻止香港高校迅猛發(fā)展的勢頭，它們以超乎常人想象的速度，招攬了世界一流師資力量、吸引了來自全球的優(yōu)秀學(xué)生。在港大2004~2005年度的官方資料中，在1萬多名在校生里，有超過1000名的非本地學(xué)生來自世界上35個不同的國家和地區(qū)。

香港高校在科研成果、學(xué)生就業(yè)等各項硬指標(biāo)上都占領(lǐng)了各類名校排行榜的一席之地，并逐漸成為中國乃至亞洲的學(xué)術(shù)活動中心之一，與世界其他地區(qū)的學(xué)術(shù)互動緊密。國際權(quán)威教育人士曾多次用“奇跡”來評價香港高校的迅速崛起，而眾多文化學(xué)者也表示，香港高校的高速發(fā)展在某種意義上引領(lǐng)了香港文化的復(fù)興。究竟是什么原因讓港校在這么短的時間內(nèi)異軍突起？

嘉賓熊丙奇：成就一個大學(xué)肯定有多方面的原因，但是我覺得歸結(jié)起來有幾個方面，第一，香港這個地區(qū)重視教育。政府對教育的投入是比較大的，香港要聘請一流的師資，肯定是要用國際視野來選擇優(yōu)秀人才，而如果沒有一個很高的薪資待遇，很難聘請到非常優(yōu)秀的師資。據(jù)我了解香港有些學(xué)校的薪資并不比美國的學(xué)校低，這個確實要有經(jīng)費支撐，否則學(xué)校的發(fā)展肯定會受到一定的阻礙。第二，就是有一個很好的制度，可以保證這個學(xué)校的良性發(fā)展。很多教育措施、教育理念，在不良的制度下可能會扭曲。還有就是導(dǎo)師制，內(nèi)地的研究生導(dǎo)師制一直都做不到，一個導(dǎo)師帶100多個學(xué)生，而在香港地區(qū)本科階段就已經(jīng)做得非常好。真正的大學(xué)里面對學(xué)生最有幫助的，就是與老師的交流，香港高校里這樣的交流基本是一周有一次；如果老師和學(xué)生之間沒有交流，那基本上這個大學(xué)就已經(jīng)變成了一個工廠、一個學(xué)店了。

香港的高校從2003年開始在內(nèi)地放開招生，現(xiàn)在六年的時間過去了，內(nèi)地學(xué)生赴港就讀，也經(jīng)過了一個從盲目地崇拜到理性回歸的過程。不管如何，港校所帶來的教育資源的優(yōu)化配置和教育理念的良性競爭，都是我們這個前進的社會所必須的。

“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。”馬卡連柯的這句話道出了人才在國家競爭中的重要作用。未來的國際競爭為人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，在這種新的標(biāo)準(zhǔn)下，中國能否積極主動地進行教育領(lǐng)域的改革，培養(yǎng)出更加適合未來社會競爭的人才，成為決定其地位的一個重要因素。

背負(fù)著國家希望的中國教育能否在新時期完美轉(zhuǎn)型，還有待時間的論證，唯一確定的似乎只是中國參與世界競爭的勇氣和信心。