我們總是尋找各種各樣的理由來(lái)解釋這些問(wèn)題：為什么我沒(méi)能爭(zhēng)取到這份工作，為什么我得不到應(yīng)有的晉升？這些東西本是我理應(yīng)所得的；為什么我婚姻失敗、友誼破裂、人際交往也不順？它們于我而言意義非凡；為什么我一旦跟自己的小孩、家人、鄰居或同事產(chǎn)生了分歧，就難以和他們溝通？我們檢討自己的行為，進(jìn)行自我反省，卻很少在思考或與他人交流之前把我們的受挫經(jīng)歷與傷心往事和發(fā)生在生活中的各種事件聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)在我們進(jìn)行無(wú)聲交流時(shí)，我們就已打下了決定我們今后人際關(guān)系成敗的基礎(chǔ)。那么這一過(guò)程是如何開(kāi)始的呢？它最終又是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

帶著這些問(wèn)題，我們就能夠明白為什么在人際交往時(shí)，由于我們無(wú)意之中的溝通欠妥而導(dǎo)致與他人交往受挫，最后只落得個(gè)欷歔不已。還是讓我們從頭開(kāi)始吧。想象這樣的一幅對(duì)話場(chǎng)景：四位母親正在聊天，她們每個(gè)人的小孩都還小?！拔覂鹤油β?tīng)話的，他從來(lái)不給我添麻煩。”

“真羨慕你啊。 我女兒整天吵吵鬧鬧的，我也拿她沒(méi)辦法。別人說(shuō)她有可能是得了疝氣之類(lèi)的病，唉，她可真讓我頭疼。”

“我的孩子根本就無(wú)法讓別人代我照看，更別說(shuō)把她送去學(xué)校了。她整天就像塊膠布似的黏著我，每次我一走開(kāi)就又哭又鬧，好像我一走就不會(huì)再回來(lái)了似的……”

“不錯(cuò)了，至少她還黏著你啊。我每次去幼兒園接我兒子的時(shí)候，他總是把我當(dāng)成透明人，好像根本不知道我在那兒似的?！碑?dāng)一位母親精疲力竭而到了崩潰邊緣的時(shí)候，我們大多數(shù)人可能都只會(huì)去關(guān)心這位母親，并且對(duì)此疑惑不解：她到底怎么了。此外我們大多數(shù)人還會(huì)對(duì)這位母親的健康狀況甚為擔(dān)心。許多人都以為她那黏人的孩子要么是太過(guò)嬌氣，要么是被寵壞了。另一方面，人們可能更傾向于這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)小孩如果安安靜靜不吵不鬧，可能有兩個(gè)原因：要么他（她）對(duì)現(xiàn)狀心滿(mǎn)意足，別無(wú)他求；要么，孩子完全忽視了母親的存在而沉醉在自己的世界里自干自事。然而，如果我們能更深入地看待這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，安安靜靜不吵不鬧的小孩可能在呆呆地望著天空而沒(méi)有理會(huì)他的母親。這些似乎沒(méi)有意識(shí)到其母親存在的小孩，雖然母親就在身邊，但是他們通常對(duì)此都漠不關(guān)心，似乎和自己的母親脫離了聯(lián)系。此外，如果我們對(duì)此類(lèi)學(xué)齡前兒童的心率和血壓進(jìn)行檢測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的神經(jīng)系統(tǒng)和那些吵吵鬧鬧的孩子有著同樣的特征。

如果我們對(duì)這些兒童在其上學(xué)期間的行為進(jìn)行跟蹤觀察，我們可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些文靜的小孩很容易被其他人忽略，因?yàn)樗麄兙拖裢该魅怂频?。人們可能?huì)認(rèn)定他們是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的人，這樣的人要么缺乏應(yīng)有的社交活動(dòng)，要么有厭學(xué)情緒。相反，那些“活躍分子”是絕對(duì)不可能被別人忽略掉的，誰(shuí)讓他們?cè)陝?dòng)不安，而且還帶有點(diǎn)“破壞性”呢。老師和學(xué)生輔導(dǎo)員推測(cè)這些孩子患有注意力缺失癥（ADD），或者是注意力不足/多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）。等這些孩子長(zhǎng)大成人后，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谂c他人交往時(shí)，要么會(huì)遇到不順，要么會(huì)覺(jué)得在自己的人際關(guān)系方面沒(méi)有成就。

近期腦成像技術(shù)的發(fā)展為這些行為提供了全新的解釋?zhuān)刮覀兡軌蛘嬲亓私鈩e人的經(jīng)歷是怎樣影響我們大腦中的信息流動(dòng)和信息功能的。人們已經(jīng)通過(guò)使用腦電圖（EEGs）、量化腦電圖（QEEGs）、正電子斷層掃描技術(shù)（PET）、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層顯像和功能磁諧振成像揭示了大腦活動(dòng)的中斷與變化。研究人員對(duì)世界各地的數(shù)千個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，他們用視頻攝像機(jī)拍攝到了各種情況下的畫(huà)面。這些實(shí)地調(diào)查捕捉到了嬰兒與其看護(hù)人間發(fā)生的自發(fā)的、連續(xù)的互動(dòng)，驗(yàn)證了神經(jīng)系統(tǒng)中情感依戀性的影響，也揭示了情感依戀性的各種秘密。

科學(xué)界普遍接受了這一技術(shù)的進(jìn)展，而且這些進(jìn)展引出了這樣一個(gè)結(jié)論，那就是依附關(guān)系對(duì)大腦的發(fā)育起著主導(dǎo)作用，對(duì)個(gè)人發(fā)展及個(gè)人與外界聯(lián)系亦如此。一個(gè)孩子，其早期是否依附他人，將決定：他（她）與別人的終身關(guān)系。

是否敢于探索外部世界。

抗壓能力，面對(duì)逆境、挫折和失敗的能力。

從強(qiáng)烈的情感波動(dòng)（憤怒、焦慮、悲傷）中恢復(fù)過(guò)來(lái)的能力，以及在情緒與理智之間取得平衡的能力。

能夠了解別人的內(nèi)心世界和外部世界。