一個(gè)年輕人找到智者，因?yàn)樗雽W(xué)會(huì)生活的秘訣。智者要他介紹一下自己。年輕人用很長(zhǎng)的時(shí)間敘述自己的優(yōu)秀品質(zhì)和取得的成就。

當(dāng)智者交給他第一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，年輕人不愿意接受。他覺(jué)得自己有一個(gè)更好的主意，其實(shí)他已經(jīng)做出一些成果了。雖然他的成功是在其他的領(lǐng)域，但肯定也可以運(yùn)用到這里。無(wú)論智者說(shuō)什么，年輕人總是有一個(gè)“更好的”建議。

于是智者拿起一個(gè)裝滿酒的玻璃杯，請(qǐng)年輕人拿在手上。然后他開始從一個(gè)酒壺里往玻璃杯中倒酒。因?yàn)椴ＡП呀?jīng)滿了，所以酒沿著杯壁流到了地上?？墒?，智者還是繼續(xù)倒著，直到年輕人驚訝地叫道：“你別倒了，全都浪費(fèi)了?！?/p>

智者回答說(shuō)：“這和我教給你的東西是一樣的，那都是浪費(fèi)。你已經(jīng)像這個(gè)杯子一樣裝滿了東西?！?/p>

年輕人問(wèn)道：“我現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)難道毫無(wú)價(jià)值嗎？”

智者答道：“你的思維方式使你成為了現(xiàn)在的樣子，擁有了現(xiàn)在的東西。按照同樣的方式思考下去，你不會(huì)成為自己希望的樣子。你走吧，等你空了之后再回來(lái)。只有那時(shí)候，我才能教給你一些東西。”

在你工作的領(lǐng)域，很可能也有已經(jīng)取得了巨大成功的人。你是否曾經(jīng)想去結(jié)識(shí)這些人，并向他們請(qǐng)教呢？另一種選擇則是，完全由自己充當(dāng)自己的老師。

我們應(yīng)當(dāng)接受經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)造性是一項(xiàng)值得人們努力獲取的品質(zhì)，但是它并不能放諸四海皆準(zhǔn)。有時(shí)候，我們?yōu)閯?chuàng)造性付出了太大的代價(jià)。比如在開始一項(xiàng)新工作時(shí)，假如我們?cè)谝恍┗締?wèn)題上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，就會(huì)出現(xiàn)這種情況。許多人不是繼承已經(jīng)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的方法并努力掌握它，而是做了許多無(wú)用功?？雌饋?lái)是一項(xiàng)令人尊敬的嘗試，但是問(wèn)題在于：我們忽略了多少本該完成的工作？創(chuàng)造性很快就變成了人們不學(xué)習(xí)基本技能的一個(gè)借口。

隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng)，你也許會(huì)對(duì)工作方式作一些個(gè)人的調(diào)整。但是在剛開始從事一項(xiàng)工作的時(shí)候，你不應(yīng)當(dāng)將精力浪費(fèi)在無(wú)用功上，你必須竭盡全力去克服開始一項(xiàng)新的工作時(shí)必然會(huì)遇到的障礙。

學(xué)習(xí)基本知識(shí)、掌握基本技能不能走捷徑，即使有許多人認(rèn)為，基本知識(shí)不適用于他們。他們覺(jué)得，自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的知識(shí)以及自己的特殊情況要求自己采用其他的方式。但實(shí)際上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人身處的條件和情況也是迥然不同的?；痉椒ㄖ员环Q做“基本”，是因?yàn)樗鼮槊總€(gè)人提供了從事這一工作的基礎(chǔ)。

習(xí)慣是在開始階段形成的

一項(xiàng)新工作的開始階段常常被人忽視。許多人認(rèn)為，開始時(shí)可以小心地四處探探路子。這通常會(huì)造成嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因?yàn)殚_始階段是確定發(fā)展方向的關(guān)鍵時(shí)期，不久以后就開始依照慣例行事了。所以，從一開始就養(yǎng)成正確的習(xí)慣是至關(guān)重要的。眾所周知：熟能生巧。其實(shí)，這個(gè)成語(yǔ)往往被人錯(cuò)誤理解。只有練習(xí)做正確的事情，熟練才有意義。練習(xí)本身只能增強(qiáng)人的耐力。無(wú)論你練習(xí)的是什么，它都會(huì)形成一種習(xí)慣。當(dāng)你練習(xí)做一種錯(cuò)誤的事情時(shí)，你會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。當(dāng)你練習(xí)做一件正確的事情時(shí)，你會(huì)養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。

在一項(xiàng)新工作的開始階段，你的習(xí)慣就已經(jīng)養(yǎng)成了。這個(gè)習(xí)慣通常會(huì)一直伴隨著你，無(wú)論你現(xiàn)在做的是什么，也許你會(huì)習(xí)慣成自然。因此，熟悉工作的過(guò)程顯然不是用來(lái)娛樂(lè)和試驗(yàn)的，這樣做的人只會(huì)養(yǎng)成娛樂(lè)和試驗(yàn)的習(xí)慣。許多從一開始就愛(ài)到處打探的人，時(shí)間一長(zhǎng)再也克服不了四處打探的毛病。

少兒階段、少年階段和成熟階段

人們?cè)诼殬I(yè)生涯中會(huì)經(jīng)歷不同的階段，首先是少兒階段。少兒是好奇的，想盡可能地了解更多的東西，模仿自己看到的一切。他們不會(huì)先詢問(wèn)事情是否有意義，而是會(huì)先接受它。指導(dǎo)處于這個(gè)階段的人是很有意思的事。

當(dāng)人們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)之后，就進(jìn)入了少年階段。少年們相信自己對(duì)于一切都能作出更好的回答，他們變得聽(tīng)不進(jìn)教誨。這是一個(gè)很危險(xiǎn)的階段，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己了解了所有的答案時(shí)，就會(huì)停止提問(wèn)。這樣一來(lái)，他也就停止了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及繼續(xù)發(fā)展自己了。所以，如果他不想得到幫助，沒(méi)有人能真正幫助他。許多人一直停留在這個(gè)階段。他們?nèi)匀徽J(rèn)為自己是聰明的，并且一直躺在過(guò)去的功勞簿上。

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：至少在期望的結(jié)果還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)謙虛好學(xué)。我們思考的方式?jīng)Q定了我們現(xiàn)在取得的成績(jī)，同樣的思維方式將使我們變成自己期望中的那樣。有時(shí)候聽(tīng)從一個(gè)智者的建議是一種聰明的做法——即使自己不能立即領(lǐng)悟其中的奧妙。

最后是成熟階段。我們?cè)俅螕碛辛藢W(xué)習(xí)的能力，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的。我們并非無(wú)所不知，也永遠(yuǎn)不會(huì)無(wú)所不知。困難不會(huì)消失，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)在增長(zhǎng)，我們的收入在增加，只是困難的規(guī)模改變了。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，獲得新的能力。