半小時(shí)之后，李慶川就來到了李萌學(xué)校的宿舍。現(xiàn)在的大學(xué)還沒有復(fù)課，人人都呆在宿舍中提防著余震的發(fā)生。在接到了哥哥的電話后，李萌便立刻下了樓。

還沒等李慶川說話，李萌就先開了口：“我看了爸的筆記本，上面的日記里記錄的有古蜀圖文。”

“啥？”李慶川犯糊涂了：“古蜀圖文是什么？”

“就是古代蜀人所用的一種圖形文字”，李萌解釋得飛快，“古代蜀國沒有文字，只有一種被稱為“古蜀圖文”的符號(hào)文字。這種符號(hào)文字出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期的文物上，一共有150多個(gè)不同的圖符——但它們多數(shù)是實(shí)物圖像，既沒有動(dòng)詞、形容詞，也沒有數(shù)字，因此，這種圖文破解起來是極為困難的。實(shí)際上，這種圖文是目前我國唯一一種未被破譯的公元前古代文字。有人認(rèn)為這些圖符可能是2400多年前的一種拼音文字，也有人認(rèn)為他可能是屬于四川遠(yuǎn)古時(shí)代遺留下來的象形文字，但無人可解讀。不過，有一點(diǎn)是學(xué)術(shù)界肯定了的，那就是，這種圖文記載了極為龐大的信息，只要破解了，那么對(duì)整個(gè)中華古文明的推動(dòng)是顛覆性的?！?/p>

說到與自己專業(yè)相關(guān)的東西，李萌總是和自己的父親一樣滔滔不絕。看著半愣在一旁的李慶川，李萌才反應(yīng)過來，她皺了皺眉頭說：“這些東西不是我研究的方向，不過，我可以去帶你見我的一位導(dǎo)師，他是國內(nèi)研究這方面的專家。走吧。”李萌說完，便將李慶川領(lǐng)向了一棟略顯陳舊的科研大樓。

和每一位研究古文化的學(xué)者一樣，付若愚教授的辦公室里也充滿著古卷的氣息。李萌顯然和這位教授很熟，她沒有敲門就走入了教授的辦公室。看得出來，這位教授對(duì)自己的研究極為癡迷，就在大家還在躲避余震的時(shí)候，他仍然在伏案工作。

“付教授，我給你看些東西?！崩蠲乳_門見山地對(duì)著正在伏案苦思的付若愚說道。

“李萌啊，好久沒過來了啊。地震的時(shí)候沒事吧？”從口氣里聽得出來，李萌是這位教授的得意門生。付教授不緊不慢地說道：“什么東西？拿給我看看。”

李萌將日記本翻到了記滿符號(hào)的那幾頁，遞給了付教授?？吹竭@些后，付若愚的眼神馬上變得活力四射。

“古蜀圖文。”果不其然，他下了與自己的弟子李萌同樣的結(jié)論。有了精神的付教授馬上便問道：“哪里來的？”

“過世的家父遺留下來的?！崩蠲然卮稹?/p>

“想不到令尊也是位研究古蜀文字的專家啊。”付若愚頗為驚訝。不過這話倒是給李慶川提了個(gè)醒。雖然和自己的父親關(guān)系不好，但李慶川知道自己的父親一直進(jìn)行的都是考古挖掘工作，而文化研究的事情他從來沒做過啊。更不用說這些莫名其妙的巴蜀圖文了。那他記錄這些的意義又是什么呢？現(xiàn)在，李慶川也是一頭霧水。

付若愚看著這幾頁日記，臉上的表情越發(fā)的困惑。他說道：“據(jù)我的研究，巴蜀圖文目前發(fā)現(xiàn)的，一共是162個(gè)，可這幾張紙上記錄的圖文，有一半都是我沒有見過的。不排除有偽造的嫌疑。這些是什么時(shí)候記下來的？”

“日記本上有日期的?！崩蠲日f完，便將日記本翻到了這篇日記的開頭部分，遞給了付若愚。紙頁上李秉霖的字跡工整而有力。

一九八四年四月十二日晴

地宮的門終于被我們打開了，我們被眼前的一切所震撼，我們開始懷疑，這不是人類的作品。