大多數(shù)人從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都分不清債券與股票，債務(wù)和權(quán)益有什么區(qū)別。很少有人知道優(yōu)先股為什么“優(yōu)先”，共同基金又為什么“共同”，或者共同基金、對(duì)沖基金、交易所交易基金和組合基金到底有什么不同。很多人以為債務(wù)是不好的，但其實(shí)債務(wù)可以使你變得富有。債務(wù)可以提高你的投資回報(bào)率，如果你知道自己在做什么的話。只有少數(shù)人知道資本利得與現(xiàn)金流的區(qū)別以及它們中哪一個(gè)投資風(fēng)險(xiǎn)更高。大多數(shù)人都在盲目接受一種觀念：去學(xué)校上學(xué)然后找一份好工作。但是他們卻永遠(yuǎn)不知道，為什么員工要比企業(yè)家們支付更高的所得稅率。今天，有很多人陷入經(jīng)濟(jì)困境，原因就在于他們認(rèn)為房子是一項(xiàng)資產(chǎn)，而實(shí)際上那卻是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的負(fù)債。這些都是最基本最簡(jiǎn)單的金融概念。但是出于某些原因，我們的學(xué)校輕易地省略了這門獲得成功人生的必修課--關(guān)于金錢的課程。
　　
　　1903年，約翰·戴維森·洛克菲勒創(chuàng)設(shè)了“普通教育委員會(huì)”。該委員會(huì)似乎是為了向社會(huì)提供持續(xù)穩(wěn)定的雇員--永遠(yuǎn)缺錢，永遠(yuǎn)需要一份工作和就業(yè)保障的雇員。有證據(jù)表明，洛克菲勒在一定程度上受到了普魯士教育體制的影響。普魯士教育體制設(shè)計(jì)的初衷就是為了生產(chǎn)聽話的雇員和士兵，他們會(huì)忠實(shí)地執(zhí)行諸如“不完成就開除”或“把你的錢交給我來(lái)保管，我會(huì)代你投資”這樣的命令。無(wú)論這是否是洛克菲勒創(chuàng)設(shè)普通教育委員會(huì)的初衷，但從今天的結(jié)果來(lái)看，就連那些受過(guò)良好教育，有著穩(wěn)定工作的人們也在經(jīng)濟(jì)上缺乏安全感。
　　
　　如果沒(méi)有受過(guò)基本的財(cái)商教育，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)保障幾乎是無(wú)稽之談。2008年，數(shù)百萬(wàn)生于嬰兒潮時(shí)期的美國(guó)人正在以每天萬(wàn)人次的速度退休，這些人指望政府為他們提供經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療方面的照顧。而今，很多人終于認(rèn)識(shí)到，穩(wěn)定的工作并不能帶給他們長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)保障。
　　
　　1913年，美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備系統(tǒng)成立了，盡管制定美國(guó)憲法的開國(guó)元?jiǎng)讉兌挤磳?duì)由一個(gè)國(guó)家銀行來(lái)操控貨幣供給。沒(méi)受過(guò)正規(guī)財(cái)商教育的人們不知道的是，美聯(lián)儲(chǔ)并不是美國(guó)聯(lián)邦的，也并沒(méi)有儲(chǔ)備，而且根本就不是銀行，卻在行使著中央銀行的職責(zé)。從美聯(lián)儲(chǔ)創(chuàng)設(shè)伊始，關(guān)于金錢就擁有兩套規(guī)則：一套是寫給為掙錢而工作的人們，另一套則是寫給那些印鈔票的富人。
　　
　　1971年，當(dāng)尼克松總統(tǒng)讓美元脫離金本位時(shí)，富人的陰謀就已經(jīng)完成。1974年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《雇員退休收入保障法案》（ERISA），從而有了退休儲(chǔ)蓄機(jī)制--401（K）計(jì)劃。這項(xiàng)法案有效地迫使數(shù)百萬(wàn)的員工放棄一直享有的、由雇主提供的、固定福利模式（DB）的養(yǎng)老金方案，而必須接受固定繳款模式（DC）的養(yǎng)老金方案，把他們的退休金全部投入股市和共同基金。如今，華爾街一手掌控著所有美國(guó)公民的退休金。金錢的規(guī)則被徹底改變了，并且向富人和權(quán)力嚴(yán)重傾斜。世界歷史上最大的經(jīng)濟(jì)繁榮開始了，而在2009年，這個(gè)繁榮破滅了。