他有一個(gè)驚人的素質(zhì)，就是考試時(shí)心里沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，也不緊張。高考之前的復(fù)習(xí)階段，在很多孩子看來(lái)就像是地獄一般，一切正常的生活節(jié)奏都被打亂了，弄得一團(tuán)糟。但是童欣把這件事情看作一種既定程序。自己把每天的時(shí)間安排好，到什么時(shí)間就做什么事情，連“早上買早點(diǎn)”、“在操場(chǎng)上跑步三圈”這樣的事情也一絲不茍。他也從不熬夜加班做習(xí)題。每天晚上到9點(diǎn)就睡覺(jué)。有時(shí)候他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法像同學(xué)們那樣日夜奮戰(zhàn)，不免心里不安。這時(shí)他就會(huì)想到父親說(shuō)過(guò)的話，“干活要用腦子去干?！?/p>

他就是在這樣一種穩(wěn)定的、按部就班的生活中完成了所有學(xué)業(yè)，按照老師的要求，把該記熟的課本都熟記在心，把該做的習(xí)題都做了好幾遍，然后考上他想要的大學(xué)，沒(méi)有任何波瀾起伏，也沒(méi)有任何意外的事情發(fā)生。

只是有一件事情，時(shí)間過(guò)去越是遙遠(yuǎn)，他反而覺(jué)得距離越近，那就是他的學(xué)生時(shí)代。他越來(lái)越經(jīng)常地回想那時(shí)的故事，覺(jué)得自己得到的教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)多：“有很多東西，我曾經(jīng)那么刻苦那么認(rèn)真地學(xué)過(guò)的，可是現(xiàn)在都忘掉了，真正留在腦子里面的卻沒(méi)有什么用處。還有很多東西，我現(xiàn)在覺(jué)得很需要，可是卻從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，因?yàn)檎n本上沒(méi)有。也許課本上有，但我那時(shí)覺(jué)得對(duì)考試沒(méi)有什么用處，就沒(méi)有好好學(xué)?！?/p>

于是，有個(gè)念頭越來(lái)越經(jīng)常地出現(xiàn)在他的腦海里：“如果讓我重新上一次學(xué)，我會(huì)怎么做？”看上去有點(diǎn)兒像一篇“E學(xué)生”的宣言書：

如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我會(huì)在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門課多下一些功夫。因?yàn)槲以絹?lái)越覺(jué)得這兩門課重要，可惜上學(xué)的時(shí)候不明白這些。

如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我就不會(huì)像從前那么賣力地讀死書。我不會(huì)僅僅為了分?jǐn)?shù)就拼命去學(xué)那些我不感興趣的課程。我可能只讓它及格就夠了。我會(huì)騰出更多的時(shí)間去學(xué)一些課本以外的東西。我會(huì)培養(yǎng)自己的興趣。我要讀更多的書。

如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我會(huì)更自覺(jué)地去掌握學(xué)習(xí)的方法，而不再只是灌輸知識(shí)?，F(xiàn)在看來(lái)，我的知識(shí)還是太死。這樣的知識(shí)積累得越多，大腦就越是不能進(jìn)入特別活躍的狀態(tài)。我現(xiàn)在才懂得，死記硬背的人聰明一時(shí)，尋找方法的人聰明一世。

如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我會(huì)請(qǐng)老師改變他們的教育方法。他們太重視對(duì)與錯(cuò)，太忽視提出問(wèn)題。他們讓學(xué)生得到了很多知識(shí)，但是并沒(méi)有讓學(xué)生掌握應(yīng)用知識(shí)的方法，也沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)。

如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我不會(huì)花那么多時(shí)間去背書，因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，最重要的不是記憶，而是理解。你對(duì)你所學(xué)的東西要有一個(gè)理解，就像我爸教育我的話，你要用腦子來(lái)干活。用簡(jiǎn)單的重復(fù)來(lái)掌握知識(shí)，可能是最笨的方法了。

如果有機(jī)會(huì)重新上學(xué)，我一定會(huì)變得更聰明。我爸爸還有一句話，如果你是聰明人的話，看到別人摔一個(gè)跟頭，你就不會(huì)摔同樣的跟頭。如果你不是很聰明，你可能自己摔一個(gè)跟頭，不會(huì)再摔第二個(gè)。如果你是最笨的人，你下次還要摔同一個(gè)跟頭。我已經(jīng)看到了別人摔的跟斗，也看到了自己摔的跟斗，至少，我不會(huì)再摔同樣的跟斗。