沒有門窗的房子

擁擠的擺設(shè)，看不見主人，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的柵欄，人無法生活，不，是沒有人生活的房子，像極了思妤那封閉已久的內(nèi)心世界，不僅難以容納任何人，連主人自己的位置都忘記留下了。

第四次見面，外面還在下雨，雨滴被秋風(fēng)打在玻璃窗上，“啪啪”作響。

穿過層層雨簾，我看到馬路對(duì)面被打濕的樹濕漉漉的，泛著黑亮的光。落葉在空中飛揚(yáng)、瑟瑟發(fā)抖，是秋風(fēng)讓它們感到寒冷，還是大樹拋棄了它們，讓它們心寒？不得而知。

下午三點(diǎn)稍過的時(shí)候，思妤母女拿著還在滴水的雨傘走了進(jìn)來。

思妤頭上別了個(gè)黃色的發(fā)卡，下半身穿了一條很素凈的五分褲，露出小腿。我意外地發(fā)現(xiàn)思妤的小腿肚很纖細(xì)、很漂亮。

“思妤來啦？今天別了黃色的發(fā)卡，穿了很漂亮的短褲呢！”我說。

思妤很羞澀、很內(nèi)向地笑了一下，她的媽媽卻皺著眉頭，插進(jìn)話來：“這是什么天氣??？衣服都淋濕了！”然后對(duì)著女兒喊，“快進(jìn)去吧！都遲到了還磨蹭什么？我這么狼狽都是因?yàn)槟悖　?/p>

看到這情景，我心底不禁泛起一絲涼意。

雖然沒有一句不雅的話，但思妤媽媽的表情分明就是在抱怨。我扭頭再看思妤，她的脖子快縮到肩膀里，不知是因?yàn)樘鞖夂?，還是心里寒冷。

生氣的思妤媽媽說還有事情就出去了，我和平常一樣，對(duì)思妤笑了一下，幫她推開了“特別小屋”的門。

這回思妤一點(diǎn)也不猶豫，徑自走向了那個(gè)大箱子，看得出她對(duì)這間房間已經(jīng)有些熟悉了。

我?guī)退蜷_了箱蓋，莫名的，思妤長嘆了一口氣，然后又環(huán)視了房間一周，目光停留在桌上那個(gè)裝著游戲棋子的小盒子上。

“思妤想玩游戲嗎？”我問。

她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“來，我來告訴思妤怎么玩，我們先坐到椅子上?！蔽艺f。

說完，我馬上坐在椅子上，思妤也跟我一塊坐了下來。

“這個(gè)游戲叫做‘回答-體驗(yàn)-行動(dòng)’，這兒的棋盤上有白色、黃色、綠色，還有紫色的線，看到了吧？”我說。

治療室里有好多種游戲，都是為了提高孩子的表現(xiàn)力和解決問題的能力而設(shè)計(jì)的。

所謂的“回答-體驗(yàn)-行動(dòng)”游戲，也是這些治療用游戲中的一種，玩的方法很簡單，首先，由一方擲骰子，按照扔出的數(shù)目前進(jìn)相同的格數(shù)，在停留的格子里選擇與格子顏色相同的卡片，再按照卡片上要求的去做，或者回答卡片上的問題，回答一個(gè)問題可以得到對(duì)方的一張“獎(jiǎng)勵(lì)牌”，如果答案令對(duì)方很滿意，一次最多可以得到三張“獎(jiǎng)勵(lì)牌”。

為了增加孩子們的興趣，棋盤中還設(shè)有“轉(zhuǎn)運(yùn)地帶”，“轉(zhuǎn)運(yùn)地帶”又分前進(jìn)三格、后退兩格、從銀行里得到三張“獎(jiǎng)勵(lì)牌”，以及給參賽對(duì)手三張“獎(jiǎng)勵(lì)牌”等幾種情況。比如說，如果停在寫有“前進(jìn)三格”的“轉(zhuǎn)運(yùn)地帶”上，棋子就可以繼續(xù)往前三步。

游戲結(jié)束的時(shí)候，以誰的獎(jiǎng)勵(lì)牌最多為勝。勝利的人會(huì)得到鉛筆、橡皮擦、糖果、氣球等小獎(jiǎng)品。

游戲說明結(jié)束的時(shí)候，思妤很小心地問了一句：“那輸了的人怎么辦？”

“思妤是不是擔(dān)心會(huì)輸??？”我問。

“老師肯定會(huì)贏！”

“思妤覺得我們一起玩游戲的話，我一定會(huì)贏，是嗎？”我又問。

“嗯。”

“如果還沒開始就覺得自己一定會(huì)輸?shù)脑?，游戲不就沒有意思了嗎？”我說。

“……”

“以前思妤玩游戲的時(shí)候，是贏的次數(shù)多，還是輸?shù)拇螖?shù)多呢？”我問。

“幾乎每次都會(huì)輸?！?/p>

“哦，所以每次玩游戲前都認(rèn)為自己一定會(huì)輸對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在也一樣?！蔽艺f。

“……嗯?！?/p>

“第一次玩這個(gè)游戲，可能會(huì)更擔(dān)心對(duì)不對(duì)？如果思妤想玩的話，今天我們可以先練習(xí)幾次?！蔽矣终f。

“練習(xí)？”

“嗯，練習(xí)。如果覺得這個(gè)游戲很沒意思，我們就可以停下來。”我說。

“好吧！”

“那么就是說，思妤想玩嘍？”我問。

這次思妤輕輕地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好吧！我們就來玩一次。雖然是練習(xí)，也要決定誰先開始才行，我們?cè)趺礇Q定呢？”我說。

“那就老師先來吧……”

“不行、不行！哪能這樣決定??！用什么方法好呢……可以扔骰子，也可以用剪刀石頭布……”我又說。

“嗯，剪刀石頭布吧！”

“好啊！我們思妤決定用剪刀石頭布了，是贏的人先開始，還是輸?shù)娜四?？”我問?/p>

“那么，就輸?shù)娜讼乳_始吧！”

“來，這次我們思妤決定輸?shù)娜讼乳_始。剪刀、石頭、布！”我特地比較大聲地強(qiáng)調(diào)了“決定”二字。

“你已經(jīng)十歲了，有能力自己作決定，并對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)了！”這是我想對(duì)思妤說的。

我像個(gè)孩子似的用很大的聲音開了個(gè)頭：“剪刀、石頭、布……”思妤也悄悄地小聲跟著喊：“剪刀、石頭、布……”同時(shí)出了拳。

這一拳我輸了，也幸好我輸了，思妤贏了，她終于可以放心了。

我先擲了一次骰子，骰子跳到了一個(gè)橘黃色的格子上，于是，我按照卡片上所要求的，拍三下手，原地跳了一下。

思妤露出了一副輕松的表情，好像在說：“哈哈，這種事兒我也可以做到呢！”

輪到思妤時(shí)，棋子跳到了一個(gè)綠色的格子里，她翻開了格子里綠色的卡片--

一個(gè)小女孩兒在哭，你認(rèn)為她為什么哭？

思妤用手捂住了嘴：“不知道……”

下一輪，思妤的棋子走到了白色的格子里--

有一個(gè)很大的房子，墻上有一扇窗，從窗外向里看，你認(rèn)為會(huì)看到什么？

“黑黑的?！?/p>

“黑黑的啊？那也會(huì)看到什么吧！還是什么也看不到？”我問。

“……我不玩了?！?/p>

“好吧！不想玩我們就不玩了。我跟思妤說過，不想玩的話可以說出來，原來思妤還記得，真是個(gè)聰明的孩子呢！”我說。

在收拾玩具的時(shí)候，思妤的眼睛一直看著那個(gè)裝沙子的大箱子，偶爾也抬起頭瞟瞟我的臉，過了一會(huì)兒，只見她站起身子，指著大箱子輕輕說了句：“那個(gè)……”

可能因?yàn)橥孢^幾次，熟了，所以感覺更親切。

“我們思妤想用沙子做什么呢？”我問。

“……蓋房子?！?/p>

站在箱子旁邊的思妤似乎沉浸在關(guān)于什么的想象中，用若有似無的聲音回答。想來，可能是很在意剛才沒有回答出關(guān)于房子的那個(gè)問題。

她在沙子上畫了幾條線，分出好幾個(gè)房間，在四周箱子壁上都做了柵欄。每個(gè)房間都做了衣柜、床、書桌、椅子、茶幾等一系列家具，但是由于家具太多，把房間都塞得滿滿的，沒有人活動(dòng)的空間，另外，也沒有門。

“思妤蓋了座小房子哦！房間真多?。〖揖咭舱娑唷?，誰住在里面呢？”我問。

“不知道……”

思妤用很郁悶的表情低頭盯著她的新家。

擁擠的擺設(shè)，看不見主人，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的柵欄，人無法生活，不，是沒有人生活的房子，像極了思妤那封閉已久的內(nèi)心世界，不僅難以容納任何人，連主人自己的位置都忘記留下了。

這間房子的主人什么時(shí)候才能走進(jìn)來，和家人們、朋友們?nèi)谇⒌叵嗵幠兀?/p>