每隔一個(gè)階段，加姆普里尼小姐就會(huì)組織一次遠(yuǎn)足，好讓她的孩子們?nèi)ソ佑|一下大自然，給他們解釋那些在課堂上用手摸不到、無法了解的東西。每次遠(yuǎn)足都是去老師最好的朋友家里，老師的那個(gè)朋友叫奧拉齊奧，他非常善良，但在一次爆炸中失去了雙手，爆炸隨后還引發(fā)了火災(zāi)，他的整個(gè)臉也被毀容了，但是除此之外，他簡直就是一個(gè)幸福的化身。他簡單又純樸，堅(jiān)不可摧的信仰也同時(shí)支撐著他，給他力量和勇氣。在孩子們中間，他滿臉都是幸福的微笑，他很樂意給他們表演體操——把頭頂在地上，高舉著雙腳。他身上共存著迷人的魅力和少許忐忑，這似乎是生活一種隱約的諷刺，他每天都會(huì)面臨日常一些這樣那樣的小問題，而對(duì)別人卻懷有一種無法形容的仁慈和同情，他是如此不幸，又是如此幸運(yùn)?？傊瑠W拉齊奧是個(gè)令人難忘的人。

下午的晚些時(shí)候，就在回學(xué)校之前，奧拉齊奧一家邀請(qǐng)全班同學(xué)都去他家，一起坐在小廚房里，吃些點(diǎn)心，喝點(diǎn)飲料。之后，就該是道別的時(shí)候了，于是他們約好下次再來。

第二天的早晨，孩子們就在分享前一天的觀察經(jīng)驗(yàn)中度過，他們?cè)诎嗌嫌懻撝ǘ?、葉子、動(dòng)物和勞動(dòng)工具，他們不僅僅把這些記在了腦袋里，而且還運(yùn)用自己的智慧，像過濾器一樣，進(jìn)行了加工和思考。

初春的時(shí)候，老師宣布道，他們要開始學(xué)習(xí)正規(guī)的書寫了。有天早晨，孩子們?cè)谧雷由系哪鞠淅锇l(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形的金屬物體、一根同樣材質(zhì)的金屬棒和一個(gè)帶有木頭手柄的鉆孔器。加姆普里尼小姐教他們把紙固定在板上，舉高金屬棒，再讓所有人注意金屬棒上兩行長方形的小格子，并告訴他們每個(gè)格子里最多只能打六個(gè)孔，然后她讓大家開始往右邊的第一個(gè)格子里靠右上的地方打孔?！昂⒆觽?，”她說，“這就是字母A?！?/p>

孩子們就這樣，從右向左地書寫，然后把紙從板上取下，再翻過來從左往右地念。

學(xué)數(shù)字的時(shí)候，老師給孩子們每人發(fā)了一個(gè)塑料箱子和一個(gè)小鐵盒，里面有一些規(guī)則的小立方體，上面刻有凸起的數(shù)字。在布萊葉盲文里，字母表中的前十個(gè)字母是用來表示數(shù)字的標(biāo)識(shí)，A表示1，以此類推，一直到J表示0。小立方體上還有光滑的一面，那表示逗號(hào)，用在十進(jìn)制數(shù)字前表示位數(shù)。

四則運(yùn)算對(duì)于阿摩司來說真是個(gè)難題，尤其是加法，讓他遭了不少的罪：他實(shí)在沒法理解“進(jìn)位”的概念。在頭腦中心算出兩個(gè)數(shù)的和，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師試圖教給他的計(jì)算法則容易得多。后來，媽媽徹底清除了阿摩司腦袋中那個(gè)一直把他擋在計(jì)算王國之外的神秘障礙：一次嚴(yán)重的高燒，阿摩司躺在他的小床上休息，他告訴媽媽他害怕再回到班級(jí)里，又要重新面對(duì)學(xué)習(xí)算術(shù)，現(xiàn)在除了他，班上所有人都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。于是，埃迪夫人憑著直覺，通過聯(lián)結(jié)著母親與孩子那條隱形的神秘通道，感受到兒子的恐懼、不安和羞愧，而她則創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——她慈愛又耐心地向他解釋，還舉了很多例子，直到有一天，阿摩司突然開竅了。那以后不久，數(shù)學(xué)便成了他最喜歡的科目之一。