歷史是一系列尚待解答或尚待完善的問題，而不是一系列確定的答案

詹姆斯·洛溫是一位多產(chǎn)作家，也是一位暢銷書作家。美國(guó)歷史教育中存在的問題，一直是洛溫的一個(gè)主要關(guān)注點(diǎn)?！独蠋煹闹e言》延續(xù)了洛溫的一貫作風(fēng)，文風(fēng)尖刻，但是辛辣中不乏風(fēng)趣；更主要的，洛溫的書籍是“實(shí)證”的，他親自考察了美國(guó)現(xiàn)行的歷史教科書。本書一經(jīng)出版，便在美國(guó)引起軒然大波。可以說，在一定程度上，謊言是言論自由的產(chǎn)物甚至標(biāo)志；同樣，在一定程度上，戳穿謊言更是言論自由的結(jié)果甚至要求。

《老師的謊言》提供了一部?jī)?nèi)容真實(shí)且豐富的歷史，使其能夠完全忠實(shí)地展現(xiàn)美國(guó)歷史上所發(fā)生的事件。詹姆斯·洛溫得出的正確結(jié)論是：當(dāng)你揭穿美國(guó)歷史教科書中的那些謊言時(shí)，美國(guó)不會(huì)因此就變得可憎起來，盡管像哥倫布這樣的歷史人物將變成爭(zhēng)議的話題，但是他們不會(huì)因此而成為惡棍。與此相反的是，充滿沖突的美國(guó)歷史會(huì)展示出它的豐富多彩和獨(dú)特魅力。掩蓋和歪曲這些沖突，如同告訴孩子他的父母是完人一樣。孩子不僅僅會(huì)對(duì)這些陳詞濫調(diào)感到厭煩，而且很快會(huì)發(fā)現(xiàn)那是假的。如果孩子意識(shí)到他的父母犯過錯(cuò)誤，他不僅不會(huì)討厭他們，或許他會(huì)更加贊賞他們的人性，并從他們身上學(xué)到更多的東西。歷史也同樣如此。

《老師的謊言》給我們帶來的最大啟發(fā)應(yīng)該是：?jiǎn)栴}人人都有，所不同的，一是程度的輕重，二是問題能不能被提出、被批評(píng)、被改進(jìn)。