蘇杭是我國著名的作家，是一個(gè)懂得生活、享受生活的人。她認(rèn)為美好的人生應(yīng)該是有品位的，她以自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力完成了對女兒的教育，即便在她生病臥床期間也不忘記讓孩子過有質(zhì)量、有品位的生活。
　　
　　一次，蘇杭花10元錢買了5公斤毛衣廠的下腳料。她把五顏六色的線頭一截截接好，給孩子織了十來件衣、裙、褲和背心，利用顏色俱全的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出富有兒童情趣的款式和圖案。其中有一件毛衣構(gòu)圖新穎奇特，下擺織成紅色線加白色線的“磚墻”，胸前露出半張頑皮三毛的臉，左右兩只胖乎乎的小手正扒著墻頭，好像在尋找著什么。仔細(xì)一看，袖子上還有一只小烏龜：小烏龜是先用綠色線頭纏好縫上去的，活動的頭和尾別有一番情趣。她女兒穿上這件衣服，平添了幾分聰穎、活潑。幼兒園的小朋友圍著她，摸摸小烏龜，揪揪三毛的頭發(fā)，羨慕極了。在別人的羨慕中她女兒感到滿足和驕傲。
　　
　　織那件毛衣的時(shí)候，蘇杭那時(shí)因病坐不住，躺著織很艱難，致使胳膊肘流血結(jié)痂，但她以母親深摯的愛，像春風(fēng)化雨般地潤澤著女兒健康而有品位的生活。另外她還認(rèn)為一個(gè)有品位的人是需要懂得審美的。因此她總是在培養(yǎng)女兒的審美情趣。
　　
　　在蘇杭看來，現(xiàn)在這個(gè)充滿物質(zhì)誘惑的社會，母親的責(zé)任是引導(dǎo)孩子擁有一種富有個(gè)性的審美觀，而不是讓孩子盲目追求不屬于自己的美。
　　
　　她知道美是女孩的天性，但很多女孩并不能分清真正的美丑，覺得流行、時(shí)髦就是美。甚至認(rèn)為美就是擦口紅，涂指甲油，涂香水，上課照鏡子，手上、腳上常更換手鏈、腳鏈等。
　　
　　對于美，蘇杭的女兒也存在著這樣那樣的錯誤的認(rèn)知，遇到這種情況，蘇杭耐心地對女兒進(jìn)行引導(dǎo)，并且對女兒進(jìn)行審美教育，讓她擁有正確的審美觀。
　　
　　審美是在遠(yuǎn)離功利的基礎(chǔ)上，追求的一種愉悅心態(tài)。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說得很明確：“美育的最重要的任務(wù)是通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)?！?br>　　
　　蔡元培先生曾說：“美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學(xué)里又找到他們遺失了的情感?！敝缹W(xué)家朱光潛先生也認(rèn)為：“美感教育是一種情感教育”，“美感教育的功用在怡情養(yǎng)性”，“美是一個(gè)自我的循環(huán)”。
　　
　　由此可見，在培養(yǎng)孩子審美觀的過程中，孩子們最大的收獲不是更好地感知和理解何為美，而是在美的享受中接受教育，在不知不覺中陶冶性情，培養(yǎng)情操，學(xué)會以開闊的胸襟、從容的姿態(tài)面對人生。
　　
　　孩子的審美教育應(yīng)該如何展開呢？教育專家給媽媽們的建議是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
　　
　　首先，抓住審美教育的敏感期。蒙臺梭利認(rèn)為，自然賦予正在發(fā)育成長中的生命特有的力量。一個(gè)“人”或其他有知覺的生命個(gè)體在生命的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的動作或生理反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，我們稱之為“敏感力”。蒙臺梭利所稱的“敏感期”是指這樣的一段時(shí)期，當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝。蒙臺梭利認(rèn)為0～6歲的孩子處于感官敏感期。
　　
　　孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。
　　
　　如果孩子房間的色彩很單調(diào)，就很難滿足他對感覺的需求。這個(gè)時(shí)候媽媽可以注意房間雕刻品和裝飾畫的布置，并給孩子添置顏色鮮艷的玩具，發(fā)展孩子的色彩感覺。也可以在家里經(jīng)常放一些世界知名的音樂曲目等。
　　
　　其次，注意培養(yǎng)孩子審美的興趣。等孩子稍微長大一些時(shí)，我們可以選擇繪畫、音樂等方面優(yōu)秀的作品給孩子欣賞。這個(gè)時(shí)期的孩子不知道什么是審美，但他們對美好的事物有一種天生的敏感和好奇，如果我們再把作品和故事結(jié)合起來，比如，講一些作者的經(jīng)歷和故事，這樣孩子就會對作品以及作者產(chǎn)生濃厚的興趣，我們的美育也就慢慢開始了。
　　
　　最后，鼓勵孩子展開想象。想象力豐富的人，對于同一問題總能從不同的角度發(fā)揮自己的想象力，從多方面去思考。一個(gè)缺乏豐富想象力的人，他的思想內(nèi)容是貧乏、平淡無奇的，往往只能從單一的方面去展開想象，也只能喚起極少的表象。
　　
　　由此可見，沒有想象力的人，他的審美能力又能強(qiáng)到哪里去呢？要培養(yǎng)孩子的想象力，我們可以和他們一起看看天花板的污漬或云朵的形狀，在各自腦海中描繪出它的形象，然后彼此交換。做過幾次后，就會出現(xiàn)效果。也可以鼓勵孩子在公共汽車車廂看見某雜志周刊的廣告，或是看了某本書的題目，便想象其中的內(nèi)容，然后與實(shí)際的內(nèi)容作比較。還可以以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，要求孩子創(chuàng)造出一個(gè)故事等。