“你好，我是蘭海。嗯，我明天上午有時間?！弊绷松眢w，應(yīng)答完這兩句話，我開始進入狀態(tài)。

“我能先告訴你一下孩子的情況嗎？”電話里邊一位媽媽異常焦急地說道。

“不行，這樣的信息不太完整，您最好親自來一趟。”我對原則異常堅持，不僅來自所在心理學(xué)專業(yè)的嚴(yán)格訓(xùn)練，更來自過往案例中的經(jīng)驗--只通過聲音來探測一個人的心理狀況是絕對不全面的，而且也會讓彼此都沒有安全感。

“那，我和他爸爸明天就去？半小時夠嗎？”那個急切的聲音流露出些許無奈，恨不得立刻來到我面前。我看了明天的日程安排，上午10點后還有半個小時的空缺，就約定在這個時間。

“蘭海，你明天下午不是要去央視節(jié)目組討論案例嗎？上午還能接這個咨詢呢？”常松一邊盯著電腦，一邊揶揄我。

“怎么，你懷疑我的辦事效率？”

他扭頭朝我一笑，攤開雙手聳聳肩。常松，和我一樣，都是教育夢想的追隨者。這個偶爾愛調(diào)侃我的大男生，激情澎湃但卻心細(xì)如絲，平日里總能抓住一些被我疏忽的問題。在我最初創(chuàng)業(yè)期間，他不經(jīng)意出現(xiàn)，而后卻始終不離不棄，這讓我倍感溫暖和力量。

我對常松說：“沒問題，只是正式咨詢前與父母的一個溝通，半小時足夠了。我只想知道事實，不想多聽他們判斷，那樣的判斷往往很主觀?！蔽野延浭卤竞仙希_始想象那個焦急的聲音，猜測媽媽的年齡大概在45-50歲之間，孩子應(yīng)該是中學(xué)生了。

鬧鐘準(zhǔn)時響起，我在床上翻了個身，伸了個懶腰坐起來，起身徑直走到窗前，拉開窗簾--滿眼的翠綠。早春的北京，只要不鬧沙塵暴，還是個不錯的季節(jié)。

臨出門前，選擇了一套職業(yè)正裝--日程顯示今天不僅要和家長見面，還要到電視臺錄節(jié)目。雖然對自己的專業(yè)信心百倍，但在家長們面前，還是要打點心理分，不然我這張臉，別人一看就會在心里嘀咕：忒兒年輕了，可靠嗎？

換上正裝后，看看鏡子，自言自語：年輕真好。

的確，正是有這年輕的激情和勇氣，我才能在慕尼黑大學(xué)同時獲取教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)三個碩士學(xué)位，而后又固執(zhí)地只身一人來到北京，創(chuàng)辦了迎風(fēng)教育機構(gòu)。創(chuàng)辦“迎風(fēng)”，不僅是我的一個夢想，更是我對現(xiàn)實的一種開導(dǎo)。

三年前，我在德國上學(xué)。一次，我質(zhì)疑了我親愛的導(dǎo)師內(nèi)波教授的一篇學(xué)術(shù)論文，他聽完我的觀點后欣喜地說：“蘭海，你思考帶來的創(chuàng)造力太讓我吃驚了，而我一直以為中國孩子不是這樣的。”我在獲得極大滿足的同時，內(nèi)心強烈地不服氣。中國孩子怎么了，中國孩子怎么就不能具備這樣的能力？

而隨后在德國目睹和力行的教育方式，強烈地刺激了我。大街上，孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)如何正確使用紅綠燈，而過往的車輛都放緩速度，很有秩序地耐心配合，讓稚嫩的孩子們練習(xí)獨立過馬路。這種全社會共同履行教育責(zé)任的方式讓我敬佩！大學(xué)課堂里，教授和學(xué)生會就一個問題爭論到面紅耳赤，學(xué)生可以無所顧忌地表達自己的觀點，哪怕觀點與教授相左，也能獲得機會和尊重，而不用考慮由此會產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)的目的更不是找尋教授心中的答案，而是讓自己的思考不受束縛，更好地去探索。

在課程實踐期間我接觸了更多案例，我夢中多次出現(xiàn)一群群歡快奔跑的孩子，可他們總是外國孩子。醒來后，我開始思考：為什么我們不能那樣培養(yǎng)孩子？中國孩子為什么不能享受那樣的教育？思考的結(jié)論便是我狂妄地做了一個決定：讓我來為孩子們創(chuàng)造這個環(huán)境，用最科學(xué)的方法培養(yǎng)他們，讓他們健康成長為最優(yōu)秀的自己。我要讓自己夢中出現(xiàn)中國孩子歡快奔跑的身影，以及孩子們純真的笑臉和放松的表情。