如果他們都很誠(chéng)實(shí)，那么可能的原因，是他們根據(jù)自己發(fā)展?fàn)顩r的不同得出了不同的結(jié)論。如果他們至少有一個(gè)人出于種種目的，對(duì)公司的狀況給出了不實(shí)的評(píng)價(jià)，那么這一信息的真?zhèn)我仓荒苡赡阕约喝ヅ袛嗔恕?/p>

我們的教育更多的時(shí)候并不教我們?nèi)绾卧诿艿男畔⒅羞M(jìn)行甄別，而是在明明知道“標(biāo)準(zhǔn)答案”的情況下拍胸脯。我們的學(xué)生也假裝無(wú)知，滿足于這種預(yù)先知道結(jié)果的生活，從而變得毫無(wú)主見(jiàn)卻又自我感覺(jué)良好。

對(duì)于傳統(tǒng)意義上的小馬，它的實(shí)踐沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，而對(duì)于現(xiàn)代的小馬，社會(huì)充滿了危險(xiǎn)，因?yàn)檫B自以為萬(wàn)能的家長(zhǎng)和老師都不知道該怎么辦--一切結(jié)論都將等待它下水才能知曉。

我們善良的小朋友總會(huì)擔(dān)心，在這種情況下，萬(wàn)一河水真的如老牛說(shuō)的那么深怎么辦？

答案很簡(jiǎn)單：小馬被淹死了。

我們不要以為社會(huì)跟學(xué)校一樣，無(wú)論我們犯什么錯(cuò)誤，都只是“模擬考試”！　　在社會(huì)上，你所犯的很多錯(cuò)誤往往是致命的，有的時(shí)候會(huì)葬送你的職業(yè)前途，有的時(shí)候甚至?xí)崴湍愕纳?。學(xué)校里“掛科”可以補(bǔ)考，社會(huì)上犯錯(cuò)，沒(méi)人會(huì)給你補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

不要再像1957年的那匹小馬那么幼稚和可笑了。學(xué)會(huì)自己判斷這個(gè)世界，學(xué)會(huì)自己承擔(dān)一切責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，你才能在風(fēng)云變幻的職場(chǎng)中扎根，才能在這個(gè)日漸殘酷的社會(huì)中立足。

中國(guó)的大學(xué)生之所以普遍比較迷茫與困惑，終日陷入很多并不具有抉擇意義的抉擇之中，一個(gè)根本原因，就是中國(guó)學(xué)生人云亦云，像小馬同志一樣，太缺乏獨(dú)立思考精神和個(gè)人戰(zhàn)略規(guī)劃了。

別人考研，于是考研；

別人求職，于是求職；

別人出國(guó)，于是出國(guó)；

別人創(chuàng)業(yè)，于是創(chuàng)業(yè)；

別人談戀愛(ài)，于是談戀愛(ài)；

別人打游戲，于是打游戲；

……

世界上本來(lái)有很多路，走的人多了，也就沒(méi)了路。

酷酷的魯迅先生如果活到現(xiàn)在，必然會(huì)被這句話活活氣死。

想當(dāng)年他說(shuō)那句名言的時(shí)候，并未考慮到不到一百年后的今天，中國(guó)大地上竟然有這么多大學(xué)生，更未考慮到此時(shí)的中國(guó)已經(jīng)不是腳不夠多，而是路不夠走了。

本來(lái)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多條人生的道路--考研是路，就業(yè)是路，出國(guó)是路，創(chuàng)業(yè)是路，啃老是路……路無(wú)對(duì)錯(cuò)，走適合自己的就對(duì)了。

可是我們中國(guó)的大學(xué)生由于總是不用自己的大腦而是用別人的肚子思考，所以一旦不知道該走什么路了，就慌不擇路地去走別人的路線。

于是該考研的就業(yè)了，該就業(yè)的出國(guó)了，該出國(guó)的創(chuàng)業(yè)了，該創(chuàng)業(yè)的啃老了……每一個(gè)人都不在自己應(yīng)該在的位置上，每一個(gè)人也都走著不適合自己的人生之路。這既是對(duì)自己人生的一種浪費(fèi)，也是對(duì)別人人生道路的一種資源占用。

正如小沈陽(yáng)所說(shuō)的“走自己的路，讓別人無(wú)路可走”，問(wèn)題的本質(zhì)是，你走的真是自己的路嗎？

這樣的風(fēng)氣對(duì)本來(lái)還殘存一些獨(dú)立思考精神的大學(xué)生是個(gè)沉重的打擊。這些學(xué)生本來(lái)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了自己的人生路線，在踏出校門(mén)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到自己的路了，只看到一地的腳印，遠(yuǎn)處像蜂群一樣的畢業(yè)生在向他招手吶喊：“加入我們吧，讓他們無(wú)路可走！”

度過(guò)了莫名其妙的小學(xué)，我們上了中學(xué)。

在上中學(xué)的時(shí)候，我們都曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

19世紀(jì)末，美國(guó)康奈爾大學(xué)做過(guò)一次有名的青蛙實(shí)驗(yàn)。他們把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的熱鍋里，在那千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，青蛙用盡全力，一下就躍出了那勢(shì)必使它葬身的熱水鍋，跳到鍋外的地面上，安全逃生！

半個(gè)小時(shí)后，他們使用同樣的鍋，在鍋里放滿冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放到鍋里，接著用炭火慢慢烘烤鍋底。青蛙悠然地在水中享受“溫暖”，等到它感覺(jué)到熱度已經(jīng)熬不住，必須奮力逃命時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，欲躍乏力。青蛙全身癱瘓，終于葬身在熱水鍋里。