是什么讓張某小小年紀(jì)就成了“自殺兒”？是什么讓軒軒成為“問(wèn)題兒”？又是什么原因讓無(wú)數(shù)的小學(xué)生成為“自私兒”？是愛(ài)！確切來(lái)講，是爺爺奶奶的溺愛(ài)，造就了這么多的問(wèn)題兒童。

愛(ài)，沒(méi)有錯(cuò)。但溺愛(ài)，卻一定是錯(cuò)的。如果爺爺奶奶沒(méi)有過(guò)于寵溺張某，他決不會(huì)只因?yàn)榻憬銢](méi)有給他糖而選擇自殺。張某還是未成年的孩子，他根本不懂自殺的概念，他只是用這種方式表達(dá)自己的不滿，就像賭氣不吃飯一樣，他用自殺來(lái)表示對(duì)姐姐的不滿。愛(ài)，應(yīng)該是理智的。如果爺爺奶奶也愛(ài)張某的同時(shí)，教育他一些基本的人際關(guān)系常識(shí)，也許悲劇就可以避免了。

軒軒成為“問(wèn)題兒童”，可以說(shuō)完全是奶奶一手“培養(yǎng)”的。一個(gè)四歲的孩子，完全可以自己吃飯、穿衣服的，奶奶卻怕她臟了衣服或者動(dòng)作太慢，越俎代庖地幫軒軒做好了一切本來(lái)該軒軒自己完成的任務(wù)。當(dāng)軒軒想和小朋友玩耍時(shí)，奶奶擔(dān)心別的小朋友欺負(fù)她，而不許她下樓。于是，常常一個(gè)人玩的軒軒便成了不合群的孤僻兒。

對(duì)祖輩們說(shuō)的話：世界著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)得不夠，孩子就會(huì)感到痛苦，但是過(guò)分的溺愛(ài)雖然是一種偉大的感情，卻會(huì)使孩子遭到毀滅?！蔽覀兝斫鉅敔斈棠痰淖o(hù)犢之情，但就像母鹿的添肛之情一樣，如果您過(guò)份溺愛(ài)孩子，反而會(huì)變成一種傷害，影響孩子正常的生理和心理成長(zhǎng)，妨礙孩子自理能力、獨(dú)立性、自信、交際能力等各方面能力的發(fā)展。奶奶請(qǐng)掌握好愛(ài)的尺度，莫讓您對(duì)孫子的“愛(ài)”變成他成長(zhǎng)道路上的“礙”。

對(duì)父母?jìng)冋f(shuō)的話：父母，既是孩子的生養(yǎng)者，也是孩子的第一任老師，更是孩子生命中最為重要的導(dǎo)航者。也許因?yàn)楣ぷ魃系姆N種需要，你無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻陪伴和教育孩子，但這并足以支持你成為“甩手掌柜”，把孩子全權(quán)托給奶奶照看。年輕的父母，無(wú)論你多么忙，一定要抽時(shí)間多陪陪孩子，在教育觀點(diǎn)上引導(dǎo)老人，避免老人過(guò)份溺愛(ài)孩子，影響孩子自理能力、獨(dú)立性的發(fā)展。

孩子需要什么：孩子需要的是愛(ài)、是自由、是進(jìn)步，而不是溺愛(ài)、束縛和阻礙。爺爺奶奶的慈愛(ài)，會(huì)讓孩子覺(jué)得溫暖而幸福。但溺愛(ài)卻是孩子滋生任性、依賴、自私的溫床。他們需要愛(ài)，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們更加需要自由、進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)。

兒童教育學(xué)家指出，中小學(xué)很多有性格缺陷的孩子，都有隔代教育的影子。隔代教育作為中國(guó)一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。爺爺奶奶如果想教育一位出色的孫子或?qū)O女，必須從改變溺愛(ài)的態(tài)度開(kāi)始，適當(dāng)?shù)亟o孩子松綁，不要讓奶奶的“愛(ài)”成了“礙”。在保證孩子安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性和自然規(guī)律，讓孩子大膽地、自由地進(jìn)行自我活動(dòng)，隔代教育的孩子照樣會(huì)成為優(yōu)秀的人才。