“沒問題。奶奶，我來啦……”小七淘氣地張開雙臂，“飛”向奶奶。

毋庸置疑，后面的故事將是更加溫馨。

在隔代教育過程中，大多數(shù)祖輩重養(yǎng)輕教，對(duì)孩子的吃喝拉撒全部包辦，無微不至的關(guān)心著生活所需。反而對(duì)精神層面的需求忽略不計(jì)，比如科學(xué)技能知識(shí)的掌握，祖輩往往漠不關(guān)心，還有關(guān)于理想的話題，這些都令祖輩提不起興趣，因?yàn)樵诶先岁惻f的育兒觀念里，生活細(xì)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比心理狀態(tài)更需要關(guān)注。

上述案例中的小七的奶奶恰恰截然相反，老人家與時(shí)俱進(jìn)，能緊貼時(shí)代的潮流，與孫子做到“溝通零距離”，并且給予恰當(dāng)和適時(shí)的賞識(shí)，用“示弱”來提起孩子的興趣，激發(fā)其自信心和幸福感。

隔代教育，不是失敗家庭教育的代名詞。如果兩代家長，都像小七的奶奶和媽媽這樣，一個(gè)懂得賞識(shí)和贊美孫子，一個(gè)尊重和信任兒子，那么，隔代教育就是中國最完美的家庭教育模式。而優(yōu)秀的隔代教育對(duì)于祖孫三代都是有益處的。

首先是老人，父母上了年紀(jì)，尤其是退休之后，往往把清閑安逸的生活當(dāng)做一種享受，其實(shí)并不是這樣的，流水不腐，蓋因動(dòng)也。老人照看孫輩可以視為一種有益的勞作，既得享天倫之樂，又在忙碌的生活中重新找到自我價(jià)格。

其次是父母，初為人父親的年輕人往往正在面臨著事業(yè)和家庭的雙重責(zé)任，即便是生了孩子，也沒有多余時(shí)間在孩子身上浪費(fèi)，祖輩承擔(dān)起養(yǎng)育孩子的重任之后，年輕的80后父母便可以把更多的精力用在工作上面，為將來的生活毫無后顧之憂的打拼，也為承擔(dān)起更多更有意義的“負(fù)擔(dān)”而努力。

最后是孩子，由祖輩帶大的孩子，與同齡的小朋友相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于懂得尊重別人和對(duì)老人有愛心，這兩點(diǎn)在很大程度上是因?yàn)樗麄兣c祖輩的頻繁接觸造就的。所以說，隔代撫養(yǎng)的孩子對(duì)“家”更加有概念，這對(duì)于將來健全孩子的人格起到了積極作用。

對(duì)祖輩們說的話：現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，從而對(duì)孩子的發(fā)展提出了更高的要求。由于時(shí)代不同，祖輩的知識(shí)層次和思想觀念有些已然落后于現(xiàn)在的發(fā)展，這些都是可以理解的。但祖輩也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上孩子不斷加快的步伐。