當(dāng)你拿起一份報(bào)紙，閱讀到兒童遭到綁架或謀殺的新聞時(shí)，心里是否會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：“真可怕！這人有??！他應(yīng)該永遠(yuǎn)關(guān)禁閉！”你有時(shí)是否會(huì)在孩子聽力所及的范圍內(nèi)發(fā)表類似上述的意見呢？許多父母都會(huì)如此。不論你的子女是從你那兒聽到，還是從電視、廣播、報(bào)紙的報(bào)道中得知與兒童有關(guān)的犯罪消息，我們的孩子過度暴露在犯罪與暴力事件報(bào)道的風(fēng)險(xiǎn)很高。

我們不可以毫無(wú)限制地讓孩子讀新聞，理由有二：第一，媒體并未盡力避免使用會(huì)嚇到兒童的字眼與畫面。事實(shí)上，犯罪事件通常是以駭人聽聞、圖文并茂的手法進(jìn)行報(bào)道的。諸如“警察因性侵兒童被捕落網(wǎng)”這樣的頭版新聞令報(bào)紙大賣，我們的孩子想不看到也難。第二，可怕的新聞報(bào)道可能會(huì)對(duì)你的孩子造成情緒上的創(chuàng)傷。

1994年一份由斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的社會(huì)心理學(xué)治療實(shí)驗(yàn)室所作的研究報(bào)告指出，加州、俄勒岡州、猶他州被調(diào)查的一千名兒童，其壓力與電視新聞之間有所關(guān)聯(lián)。近年來已經(jīng)有無(wú)數(shù)研究報(bào)告證明，兒童常常因從電視上看到虛構(gòu)暴力情節(jié)而受到長(zhǎng)期傷害性的影響。斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的這份研究報(bào)告的重點(diǎn)則在于，兒童在電視上看到真實(shí)生活中發(fā)生的暴力事件，會(huì)給孩子帶來什么后果。斯坦福的研究人員發(fā)現(xiàn)，電視上報(bào)道的真實(shí)暴力事件可能帶給幼小心靈的影響強(qiáng)度，如同虛構(gòu)的恐怖犯罪節(jié)目或親身體驗(yàn)的駭人事故。初步的研究結(jié)果強(qiáng)烈建議父母應(yīng)當(dāng)防止幼兒——以及有恐懼或焦慮傾向的孩子——收看晚間六點(diǎn)的新聞報(bào)道。此外，父母不應(yīng)該把報(bào)紙留在用餐的桌子上，因?yàn)檫@很容易讓小孩子看到報(bào)紙上的內(nèi)容。

孩子在飽受“最新消息”與“特別報(bào)道”等新聞持續(xù)轟炸之時(shí)，電視上報(bào)道的真實(shí)犯罪事件對(duì)他們而言并不怎么遙遠(yuǎn)。因?yàn)殡娨曅侣剤?bào)道的主要觀眾并非兒童，如果你的孩子過度暴露在犯罪與暴力事件的報(bào)道之中，那么下列與壓力有關(guān)的反應(yīng)，會(huì)有一個(gè)以上出現(xiàn)在孩子身上：

做噩夢(mèng)

·害怕

·焦慮

·無(wú)法專心

我們必須心懷警惕，保護(hù)子女不受太多視聽報(bào)道的轟炸。這項(xiàng)建議同樣也適用于《美國(guó)頭號(hào)要犯》這類描述巨細(xì)靡遺、手法震撼人心的犯罪報(bào)道電視節(jié)目。

小孩子要到幾歲才有辦法處理這類過度報(bào)道的情形呢？十二歲的兒童看過一則令人毛骨悚然的報(bào)道后，可能會(huì)和六歲兒童一樣產(chǎn)生做噩夢(mèng)的反應(yīng)。這個(gè)問題的答案跟年齡沒有太大關(guān)系，而是關(guān)乎孩子能否對(duì)這個(gè)世界抱持善惡并存的現(xiàn)實(shí)觀。這種現(xiàn)實(shí)觀的養(yǎng)成需要時(shí)間，也需要情緒上與心智上的成熟。

還有另一種方法，可以防止我們的孩子過度暴露在這類報(bào)道之下，那就是持續(xù)壓抑我們個(gè)人的情緒。這里有一個(gè)例子來說明，某個(gè)母親如何處理自己看了報(bào)紙上一則報(bào)道后所產(chǎn)生的情緒。她對(duì)十歲的兒子說：“我剛剛看了一篇報(bào)道，某個(gè)女孩子在一家商店前面遭人綁架，有個(gè)陌生男子拿走了她的腳踏車，說服她過去取車。當(dāng)時(shí)她身邊還有一個(gè)朋友在場(chǎng)呢。這些狂徒瘋子越來越無(wú)法無(wú)天了！你在這附近騎腳踏車不太安全，即使跟朋友在一起也一樣?！?/p>

你認(rèn)為這個(gè)做兒子的聽了母親對(duì)此事件情緒高漲的反應(yīng)，可能會(huì)有什么感覺？她是在教給兒子珍貴的個(gè)人安全信息，還是在把自己的恐懼感投射在兒子身上？在我們沒有控制自身恐懼感、不考慮我們的言語(yǔ)對(duì)孩子有何影響的時(shí)候，我們說出來的話往往跟這位媽媽所說的沒什么兩樣。這位母親有非常充分的理由感到憂心，但是她討論感受的對(duì)象必須是其他成年人，而不是自己的兒子。

危險(xiǎn)殘酷的畫面在電視上一閃而過的時(shí)候，我們可能會(huì)對(duì)子女的安全問題變得更加焦慮。不過，請(qǐng)看看下面這位母親留意到自己無(wú)意中把恐懼感傳染給兒子后，會(huì)用什么方式提起這篇新聞報(bào)道：

母親：艾瑞克，假如你停好了腳踏車，回來的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)陌生人拿了你的車，你會(huì)怎么辦？

艾瑞克：嗯，我會(huì)跟他說，把車子還給我。

母親：可是，如果這個(gè)陌生人告訴你，他想給他的兒子買一輛跟你一樣的腳踏車，所以不過是想仔細(xì)看看你的車子。然后，他請(qǐng)你到他身邊對(duì)他說明細(xì)節(jié)。

艾瑞克：呃，既然他只是想看一看我的腳踏車，因?yàn)樗蚕胭I一輛嘛，這樣的話，我應(yīng)該會(huì)到他旁邊去跟他聊聊天。

母親：好，我們用一分鐘來討論一下這個(gè)狀況。我們以前講過，面對(duì)陌生人應(yīng)該采取什么樣的反應(yīng)比較安全？

艾瑞克：不要太靠近他們。

母親：對(duì)。要記得我告訴過你的，陌生人對(duì)你微笑，跟你打招呼，這都沒有關(guān)系，可是接下來他們應(yīng)該繼續(xù)往前走。現(xiàn)在有個(gè)陌生人拿了你的東西，還問了你一大堆問題，他的行為不是一個(gè)陌生人應(yīng)該有的舉動(dòng)？如果你回答他的問題，或者走近他身邊，都不是什么好主意。

艾瑞克：可是他拿了我的腳踏車呀！

母親：沒錯(cuò)。如果有個(gè)陌生人拿了你的東西，你最安全的反應(yīng)就是：“咦，事情好像不太對(duì)勁！”然后走開，去找人幫忙。

艾瑞克：好比我可以對(duì)他說：“喂！馬上放下我的腳踏車！”可是，如果他沒有放下我的車子，我就跑開，然后告訴別人嗎？

母親：沒錯(cuò)。你的確在用腦筋思考，這是更安全的辦法。你能讓我放心地知道，以后我讓你騎車去商店的時(shí)候，你會(huì)牢記這一點(diǎn)嗎？

艾瑞克：沒問題，老媽。

在這個(gè)例子中，這位母親把自己的情緒反應(yīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)兒子的正面手段。她認(rèn)清自己的恐懼感，并且利用這種恐懼提醒自己要告訴兒子保護(hù)自身安全的資訊。讓兒子騎著腳踏車在附近活動(dòng)，令她憂心忡忡。她需要某種保證，確保兒子不會(huì)被假裝對(duì)他的腳踏車感興趣的陌生人騙走。

請(qǐng)注意，這位母親并未把個(gè)人的感受投射在對(duì)話當(dāng)中。她可能被這則新聞鬧得擔(dān)憂不已，但是她并沒有讓自己的情緒支配行為，她花了一點(diǎn)時(shí)間思考。然后，她用“如果……”式的問題作為開場(chǎng)白，提出一個(gè)假設(shè)的狀況，而非直截了當(dāng)?shù)匕堰@件綁架案的內(nèi)容告訴兒子。（不過，倘若聊起這件報(bào)道的是兒子，做母親的有義務(wù)回答兒子提出的有關(guān)綁架的問題。）我們要注意到的是，艾瑞克告訴媽媽，他會(huì)幫助這位陌生人，于是做母親的立即明白艾瑞克在這種情況下會(huì)難以自保。她沒有作出挫敗或恐懼的反應(yīng)，反而開始幫兒子復(fù)習(xí)他應(yīng)該如何與陌生人互動(dòng)。

到了這段對(duì)話的結(jié)尾，做兒子的對(duì)這種狀況已經(jīng)有了比較好的準(zhǔn)備，做母親的也再度確認(rèn)，兒子在碰上這種狀況的時(shí)候有能力作出安全的反應(yīng)。而且，這位家長(zhǎng)一點(diǎn)也不需要跟兒子提起，報(bào)紙上對(duì)這次犯罪案件所報(bào)道的任何細(xì)節(jié)。

這位母親很有智慧地運(yùn)用這則新聞報(bào)道，把它當(dāng)做給兒子加強(qiáng)特定安全技巧的機(jī)會(huì)，也為她自己帶來了些許心情上的平靜。這個(gè)例子說明了我們可以把這類新聞當(dāng)做“適于教學(xué)的材料”，以便與孩子進(jìn)行重要自衛(wèi)資訊的復(fù)習(xí)。在這位母親提起這則報(bào)道之前，她先思考自己希望兒子學(xué)到的是什么，因而把一個(gè)可能引發(fā)焦慮的狀況轉(zhuǎn)化成有收獲的場(chǎng)合。

五分錢娛樂場(chǎng)兒童電視頻道最近播出一個(gè)由琳達(dá)·艾勒比主持的特別新聞節(jié)目。（這個(gè)有線電視頻道是以小學(xué)生為主要觀眾，播映多種不同的節(jié)目，從教育節(jié)目到游戲節(jié)目都有。）在我看到節(jié)目名稱“危險(xiǎn)的陌生人”時(shí)，內(nèi)心不免對(duì)其正面效果起疑。正如我先前所言，這類宣傳保護(hù)自身安全的電視節(jié)目所用的節(jié)目名稱往往投機(jī)取巧，因而使得虛構(gòu)的事情與錯(cuò)誤的消息永遠(yuǎn)存在。最糟的情況是，這類節(jié)目還會(huì)給兒童灌輸恐懼感。在兒童的心目中，不該把“陌生人”與“危險(xiǎn)”連在一起。

雖然我對(duì)這個(gè)節(jié)目名稱有意見，我還是與我七歲的女兒一同準(zhǔn)時(shí)收看這個(gè)節(jié)目。在節(jié)目開始之前，我內(nèi)心暗暗牢記，如果稍后我發(fā)現(xiàn)節(jié)目中有任何對(duì)女兒而言太可怕或太寫實(shí)的資訊，我會(huì)馬上把電視機(jī)關(guān)掉。不過，節(jié)目播出幾分鐘之后，旁白那安撫人心、不慍不火的敘述語(yǔ)調(diào)，令我松了一口氣。節(jié)目中沒有用到半個(gè)警告性質(zhì)的字眼，播放錄影案例畫面時(shí)，也向年幼的觀眾提醒，畫面中的人物全都是由演員演出的。我很仔細(xì)觀察女兒是否把大拇指放進(jìn)嘴巴里吸吮——這是她心神不寧時(shí)的反應(yīng)。

節(jié)目結(jié)束后，我跟女兒討論了她的感受。要了解她理解了多少、是否能理清任何不清楚的資訊，這都是一個(gè)很好的方法，而且我也有一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)可以練習(xí)使用不帶警告意味的字眼和詞句與她溝通。第二天，她又提起這個(gè)節(jié)目，問了我別的問題。后來，當(dāng)這個(gè)特別節(jié)目要重播的時(shí)候，她說她想再看一遍！

做家長(zhǎng)的務(wù)必要有意愿，也要有時(shí)間，陪同子女觀看適當(dāng)?shù)碾娨暪?jié)目和適合閱讀的書面資料，這將有利于進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖陨戆踩逃?。?qǐng)你確定這些媒體資訊的內(nèi)容完全回避了駭人的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并且理清了可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消息。此外，你可以運(yùn)用電視節(jié)目或書籍，展開親子問答活動(dòng)。請(qǐng)牢記，為了讓孩子真正學(xué)到有用的資訊，你必須討論書中或電視節(jié)目里的概念對(duì)你的子女有多大的意義。