大學(xué)策劃：職業(yè)策劃的啟動(dòng)期

    中國高校急需加強(qiáng)職業(yè)教育

    北大副校長海聞曾拋出一個(gè)引人注目的觀點(diǎn)——大學(xué)需要“培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)”。他認(rèn)為中國大學(xué)以前偏重于理論教育，專業(yè)主要從師資實(shí)力來設(shè)計(jì)，而不是從社會和職業(yè)的需要出發(fā)，缺乏應(yīng)用性，導(dǎo)致大學(xué)在經(jīng)濟(jì)改革中成為落后的一部分。因此，今后中國教育的發(fā)展，必須大力提倡職業(yè)教育。

    海聞以美國社區(qū)學(xué)院為例，美國專門進(jìn)行職業(yè)教育的社區(qū)學(xué)院相當(dāng)于中國的職業(yè)大專，在美國高校中有著不可替代的作用。二戰(zhàn)后，美國政府為了幫助國民就業(yè)，創(chuàng)辦了兩年制的社區(qū)學(xué)院，成績優(yōu)異的畢業(yè)生可升入普通大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而成績一般的學(xué)生立即就業(yè)?，F(xiàn)在，美國的3000多所大學(xué)中，社區(qū)學(xué)院占41%，而且社區(qū)學(xué)院容量大、學(xué)費(fèi)便宜、教育成本低，同時(shí)給在職人員也提供了很好的充電的機(jī)會。

    在今天這個(gè)“自食其力”的開放時(shí)代，職業(yè)策劃無疑是任何一個(gè)渴望成就事業(yè)者最重要的策劃。

    目前，很多人都有一種誤解，以為職業(yè)教育和職業(yè)策劃應(yīng)該在進(jìn)入職場之后才成為一種需要。美國人的做法正好反擊了這種流行觀點(diǎn)，美國人為了使他們的青少年將來能夠更具有社會競爭力，擁有成功的職業(yè)人生，從6歲就開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，并注意培養(yǎng)他們的職業(yè)策劃意識。1989年，美國國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會公布《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)規(guī)范》，把人生分成四個(gè)階段：小學(xué)、初中、高中、成人。其中，每個(gè)階段的學(xué)生都要學(xué)習(xí)：“自我認(rèn)識”、“探索教育與職業(yè)的關(guān)系”、“職業(yè)決策”。

    事實(shí)上，職業(yè)策劃貫穿我們整個(gè)一生，只是不同時(shí)期地位不同。人生如同植物的生長，根部越深入土壤，枝干才會越粗壯。成年之后，要通過策劃獨(dú)立自己，掌握自己的命運(yùn)，這是不容懷疑的事情。而少年時(shí)代也一樣需要策劃，只是當(dāng)以立志和求學(xué)為主，所謂“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”（諸葛亮），所說的無不是少年時(shí)代應(yīng)該主動(dòng)樹立志向，通過讀書以成才。

    圖5-2：人生策劃的階段性

    中國學(xué)生普遍缺乏職業(yè)意識

    我曾和美中（北京）教育科技有限公司總裁高燕定交流過，他以升學(xué)顧問的身份幫助過不少高中生、大學(xué)生留學(xué)美國。與大量中國學(xué)生的交流與接觸當(dāng)中，他最感到憂慮的是：

    中國的教育似乎只是為了讓學(xué)生一路考上好的中學(xué)、大學(xué)，然后選擇個(gè)熱門的專業(yè)，而忽視了學(xué)習(xí)的真正目的是為將來能夠成就事業(yè)和貢獻(xiàn)社會做準(zhǔn)備。所以，從將滿18歲的中學(xué)生到大學(xué)生、研究生，普遍沒有基本的職業(yè)意識以及合理科學(xué)的職業(yè)策劃，許多人出國留學(xué)也不知道自己將來要做什么。一旦畢業(yè)，學(xué)校和家長撒手不管，他們必須自己接管自己的人生，這時(shí)，許多人就會迷失在人生路上，連就業(yè)都成問題，大學(xué)等于白讀——做人和做事必須從頭學(xué)起。

    當(dāng)然，從嚴(yán)格意義上說，正式的職業(yè)策劃應(yīng)從準(zhǔn)備進(jìn)入社會開始，也就是大學(xué)階段開始。一方面，大多數(shù)人在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都已經(jīng)年滿18歲，從法律上說這時(shí)該需要準(zhǔn)備接管自己的人生；另一方面，在此之前無論怎么策劃，也都沒有辦法執(zhí)行落實(shí)，中學(xué)時(shí)代主要科目只有語文、數(shù)學(xué)、外語三門，高考前也只有文、理、特長生三個(gè)分類，還沒有進(jìn)入真正的專業(yè)學(xué)習(xí)期和職業(yè)準(zhǔn)備期。進(jìn)入大學(xué)之后，對于大部分人來說，選擇了什么專業(yè)，就基本劃定了一個(gè)大致而又模糊的職業(yè)范圍。

    “大學(xué)生就業(yè)問題”目前已經(jīng)是全國性熱門議題，我們經(jīng)?？梢月牭礁鞣N感嘆：“畢業(yè)就失業(yè)”、“應(yīng)屆畢業(yè)生比民工還廉價(jià)”，還經(jīng)?？梢钥吹健按髮W(xué)生應(yīng)聘搓澡工”、“本科生應(yīng)聘廚師”等新聞。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)：2007年中國近500萬名高校畢業(yè)生中，約144萬人未如期就業(yè)，另外17個(gè)省市還出現(xiàn)了學(xué)歷越高越難就業(yè)（研究生就業(yè)率不如本科生）的“倒掛”現(xiàn)象，今年就業(yè)形勢將會更加嚴(yán)峻。

    這種失業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于個(gè)人來說，最重要的原因不是因?yàn)樗x的學(xué)校和專業(yè)不如意，也不是企業(yè)太過功利。怨天尤人？憤恨教育體制？逃避現(xiàn)實(shí)？這些畢竟都改變不了現(xiàn)實(shí)。正如比爾•蓋茨在《給青年人的十條忠告》中第一句話所說：“生活是不公平的，我們必須去適應(yīng)它”。

    我認(rèn)為最主要的原因就是大學(xué)期間沒有做好相應(yīng)的職業(yè)策劃。如果我們不通過主動(dòng)策劃進(jìn)行后天彌補(bǔ)，去還“選錯(cuò)專業(yè)的債”，去還“學(xué)校不好的債”，就只會在一個(gè)毫無興趣的專業(yè)上浪費(fèi)四年時(shí)間，接著找個(gè)專業(yè)對口的工作繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間；或者干脆放棄專業(yè)，從零開始，可“臨時(shí)抱佛腳”又讓你找工作時(shí)總是那么被動(dòng)。于是，“找到的工作不想做，想做的工作找不到”。

    大學(xué)的職業(yè)策劃最關(guān)鍵則在于這三點(diǎn)：

    （1）確立適合自己的未來職業(yè)發(fā)展方向

    大學(xué)階段是人生最激昂的時(shí)代，也是最有沖勁的階段。恰同學(xué)少年，意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。同時(shí)也一只腳踏在校園，另一只腳邁進(jìn)社會。不管將來選擇深造、留學(xué)或者就業(yè)，終究避免不了要走進(jìn)“江湖”。

    因此，大學(xué)階段的職業(yè)策劃，最重要的是應(yīng)該盡早確立自己長期的事業(yè)發(fā)展方向，不一定是具體在哪行哪業(yè)哪崗位的目標(biāo)，但一定要有雖然模糊卻有個(gè)大概輪廓的方向。然后，你再目標(biāo)專一，通過學(xué)習(xí)“高筑墻，廣積糧”。第一專業(yè)跟職業(yè)方向切合自然是最理想的狀態(tài)，如果不是接著就應(yīng)該有意識地策劃第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，接受相關(guān)的考試驗(yàn)證，以及找相應(yīng)的工作機(jī)會實(shí)習(xí)，做好畢業(yè)后重新定位人生的強(qiáng)有力準(zhǔn)備。