補注二：最近，丁羽的班主任找他談話，明確告訴他，同意他在學(xué)校宿舍使用自帶的電腦。原來，剛開學(xué)時，丁羽所在班班主任要求本班學(xué)生不能在宿舍安裝使用自帶的電腦，這對嗜網(wǎng)如命的丁羽來說真是一件痛苦不堪的事情。當(dāng)時，我就預(yù)言，班主任肯定是怕你們考上北大后放松要求，整天玩電子游戲，所以才迫不得已提出這種要求的。在這個問題上，我并沒有支持學(xué)校的做法，因為我了解丁羽，我相信他經(jīng)過這些年的磨煉，已經(jīng)有了相當(dāng)強的克制力，他是不會輕易被游戲和網(wǎng)上色情、暴力的東西所俘虜?shù)?。我告訴他：你要用自己的實際行動表現(xiàn)給他看，并據(jù)理力爭，在他確信你不會陷在電子游戲中的時候，肯定會讓步的。果然不出所料，就在前幾天，當(dāng)丁羽在第一學(xué)期期中考試中以各科全優(yōu)成績向班主任交上一份合格答卷的時候，班主任在與他的談話中就明確表態(tài)：你在學(xué)校宿舍使用個人電腦不用再偷偷摸摸了，經(jīng)過近一階段的調(diào)查核實和各方面的印證，你沒有玩電子游戲，我放心了。與這位未曾謀面的班主任老師不謀而合，令我會心一笑：科學(xué)、正確的教育思路和方法，普天之下并無二致。

　　家長心語：

　　早期閱讀是兒童智力發(fā)展的催化劑；早期閱讀就是給孩子的智力發(fā)育安上騰飛的翅膀。讓孩子在幼兒時期就享受閱讀的樂趣，是為孩子發(fā)掘出一個終生取之不盡、用之不竭的知識源泉。

　　入學(xué)前已進入廣泛閱讀期

　　早期智力開發(fā)是保證孩子在激烈競爭的環(huán)境中保持自信的先決條件。

　　丁羽3歲前和所有的孩子一樣，大人除了和一般家庭一樣，出于對新生兒的自然之愛，教他說話、走路外，對他沒有進行有意識的智力開發(fā)性教育，他也沒有表現(xiàn)出與眾不同之處。他媽常說他出生后哭的聲音似乎比其他孩子大，這與先天智力相關(guān)與否不得而知。雖然沒有進行有意識的智力開發(fā)和教育，但還是遵循了科學(xué)育兒的基本方法。如多帶孩子到不同的環(huán)境中接受新鮮事物的刺激，讓孩子多運動以增強身體的協(xié)調(diào)能力等。

　　從報刊上或書本里我們經(jīng)常會看到，一些經(jīng)過早期智力開發(fā)的孩子七八個月時能喊媽媽，2歲時識幾千字，3歲時閱讀書報無文字障礙，5歲時便讀起了大部頭小說，7、8歲便有長篇作品問世，10歲考上大學(xué)等。除了其中可能有夸大和虛假成分外，也確實有許多受到早期智力開發(fā)的孩子較早地表現(xiàn)出卓越的智力水平。只要讀一讀被稱為中外家庭教育經(jīng)典的《卡爾·威特的教育》和《哈佛女孩劉亦婷》，我們就會得出這樣一結(jié)論：孩子卓越智力的獲得，決不是自身所謂的"天賦"，而是后天教育的結(jié)果。當(dāng)我們感嘆某些孩子取得早期發(fā)展優(yōu)勢的時候，我們更為他們的家長為孩子做出的無私奉獻而感動。那是全身心的投入，那是感天地、泣鬼神般的事跡。老卡爾在兒子出生后15天就開始向他灌輸詞匯，6周后就開始給兒子讀詩，致使威特8歲時能夠自由運用6種語言，9歲時上名牌大學(xué)，14歲獲博士學(xué)位；劉亦婷的媽媽劉衛(wèi)華也是從孩子出生15天時開始給孩子灌輸詞匯的，在與孩子的接觸中"我的嘴巴幾乎沒有空閑的時候，不是在對她說，就是給她唱，一直到用搖籃曲把她哄睡著"，致使劉亦婷3歲時智力萬里挑一，6歲時成功扮演電視劇角色，18歲時被美國包括哈佛在內(nèi)的4所名牌大學(xué)同時錄取，并獲全額獎學(xué)金。可以說，他們這種全身心的投入，創(chuàng)造任何奇跡都不奇怪。有人在連續(xù)打麻將3天3夜之后感嘆："如果用這種精神學(xué)外語，我保證能學(xué)會世界上所有的語言。"如果用這種精神教育培養(yǎng)孩子，孩子的出眾表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)不足為奇。

　　如果不計成本，不講投入、產(chǎn)出的效益比，孩子的教育肯定是越早越好。就拿胎教的效果來說，盡管教育界爭論不休，盡管從來也沒有人能證明胎教的效果，但我個人仍然認為對此要持一個寬容的態(tài)度。人家有這個良好的愿望，有充足的時間和精力，讓胎兒聽聽音樂、與胎兒說說話等，即使對胎兒的智力開發(fā)無任何效果，但起碼愉悅了孕婦的身心，滿足了孕婦的心理需要。對這種只可能有好處、不可能有壞處的事，何必一定要說它不好呢?但你要說胎兒肯定具備聽力、理解力和記憶力，開發(fā)兒童智力一定要從胎教做起，一定要購買昂貴的音樂制品，一定要專門、定期與胎兒對話、交流，我以為不是故弄玄虛就是另有商業(yè)圖謀。