選自“美國文明三部曲”之
《自由的階梯》
1979年哈佛女校拉德克利夫?qū)W院慶祝建校一百周年，這一百年目睹了美國女子高等教育的艱辛歷程。
今天，走在莊重而自由的哈佛校園中，看著?；丈巷@赫的拉丁文“真理”二字，誰能想到在這個(gè)世界著名的學(xué)府，攻讀人類學(xué)博士的女生曾被迫躲在大壁柜里從門縫中聽課！美國當(dāng)代杰出的社會(huì)學(xué)家瑪格麗特·米德在回憶她朋友的這番遭遇后感嘆道：“我想，這在美國算得上絕無僅有了?！?/p>
英國的清教徒在移居馬薩諸塞后六年便創(chuàng)建了哈佛。時(shí)過兩個(gè)多世紀(jì)，婦女的教育才第一次提到哈佛的議事日程上。當(dāng)時(shí)，女性是否也有頭腦還是一個(gè)未被證實(shí)的問題，即便像哈佛校長艾略特這樣的開明君子對(duì)此也存有真誠的疑慮。他在1869年的就職演說中說：“校方的職責(zé)是維持一種謹(jǐn)慎和期待的方針……社會(huì)對(duì)女性的天賦智能所知甚少，只有在幾代人的公民自由和社會(huì)平等后，才有可能獲得足夠的資料，就婦女的天性、趣味和能力進(jìn)行充分的探討。”在這一方針指導(dǎo)下，哈佛附校于1879年成立，二十七名婦女成為第一屆新生。當(dāng)時(shí)美國還不時(shí)興青年女子接受高等教育，名門閨秀若想上大學(xué)，也會(huì)選擇瓦薩、史密斯、韋爾斯利這些根基扎實(shí)的貴族學(xué)校。去上哈佛附校的大多是馬州當(dāng)?shù)氐哪翈?、教師、醫(yī)生等中產(chǎn)階級(jí)的女兒，她們仰慕的是哈佛雄厚的師資力量。
首次試驗(yàn)的結(jié)果是非常令人滿意的，看來哈佛對(duì)婦女來說也不是高不可攀，但哈佛仍然不愿和附校建立任何長久固定的關(guān)系。作為妥協(xié)，附校改為一個(gè)單獨(dú)的女子學(xué)院——拉德克利夫，校名是紀(jì)念安·拉德克利夫女士，她于1643年捐贈(zèng)給哈佛的一百英鎊成了哈佛第一筆獎(jiǎng)學(xué)金基金。學(xué)院由哈佛的教師任教，學(xué)位由兩校校長合簽，在各方面具有和哈佛學(xué)位同等的價(jià)值。從1890年至1963年，女校培養(yǎng)了七百五十名博士和三千名碩士，校友達(dá)兩萬一千人，婦女充分證明了自己的智力潛能。一位哈佛男校友回憶道：“我那個(gè)年級(jí)是哈佛首次突破優(yōu)等生過半的一屆，人人興高采烈，拍肩祝賀，不料消息傳來，拉德克利夫十年前就達(dá)到這一步了，現(xiàn)在正在向百分之七十邁進(jìn)?！?/p>
但是，接受教育的機(jī)會(huì)和能力還不是全部，婦女受教育的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過受教育本身。首先，婦女受教育的目的便與男子不同。艾略特校長早就明確指出，婦女受教育沒有任何就業(yè)價(jià)值，僅僅是開拓智慧和性格，哈佛只是想從這個(gè)角度來為婦女的智力開發(fā)作些貢獻(xiàn)。婦女的教育從一開始便伴隨著學(xué)不致用這樣一個(gè)根本矛盾，她們接受的教育是為男人進(jìn)入社會(huì)所設(shè)計(jì)的，期待于她們的卻是在家中扮演女性的角色。她們受教育無非是為了能在智力上也成為丈夫的合適伴侶，更明智地料理家務(wù)和養(yǎng)育孩子。早期的哈佛女生都是在這個(gè)傳統(tǒng)中教育出來的，她們深知自己的地位，習(xí)慣于冷靜地面對(duì)這種不公平。
其次，婦女接受教育無疑受到更多的外界阻力，且不說資金等方面的客觀困難，知識(shí)婦女還常常成為被嘲笑的對(duì)象。在許多人眼里，女性的知識(shí)化等同于非女性化。美國作家愛倫·坡早就俏皮地說過：“人分三種：男人、女人、瑪格麗特·富勒”，以說明富有知識(shí)的女人難以歸類。1884年拉德克利夫舉行第一屆畢業(yè)典禮，阿加西斯校長要求畢業(yè)生看在她面上，不要穿戴禮服，否則會(huì)顯得過于男性化而于輿論不利。一位早年的校友回憶道：“我有兩個(gè)表兄弟也在哈佛，他們威脅我說，倘若我膽敢不守規(guī)矩去哈佛廣場(chǎng)走動(dòng)，他們知道了決不饒我。他們說有一個(gè)表姐妹在拉德克利夫就夠丟臉的了，更別說在街上看到她?！敝钡?0世紀(jì)70年代，這種嘲弄還在繼續(xù)。某個(gè)酷暑天，氣溫驟降10度，波士頓一個(gè)氣象報(bào)告員便刻薄地評(píng)論道：“準(zhǔn)是拉德克利夫女生剛從溫度計(jì)旁走過。”
不難理解，在早期的拉德克利夫畢業(yè)生中，選擇事業(yè)的大多終生不婚，事業(yè)和婚姻對(duì)婦女來說往往難以兩全。受過高等教育的婦女的結(jié)婚比例也大大低于一般婦女，拉德克利夫1883—1920年的畢業(yè)生中竟有一半左右不結(jié)婚，這一前景無疑讓其他女性望而生畏。美國當(dāng)代女權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人之一弗里丹說：“我長大時(shí)從未見過一個(gè)女人既用腦子在社會(huì)上發(fā)揮作用，又能戀愛有孩子?！?/p>
在這種心理壓力下，女生處于兩難境地。她不僅為失敗擔(dān)心，也要為成功發(fā)愁。她既想取得最佳成績，又怕因此會(huì)損害她的女性形象。后來擔(dān)任拉德克利夫院長的霍納教授曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的成功動(dòng)力作過長達(dá)十年的實(shí)驗(yàn)，她發(fā)現(xiàn)女生渴望成功的愿望常常被避免成功的動(dòng)機(jī)所抵消。在實(shí)驗(yàn)中，她要求一組本科女生將以下的故事續(xù)完：“安在醫(yī)學(xué)院第一學(xué)期考試后，發(fā)現(xiàn)自己在年級(jí)中名列前茅……”典型的答案是：“安不想成為年級(jí)中的第一名，基于社會(huì)原因，她覺得不該排名這么前。她讓自己降到第九名，然后和取得第一名的男生結(jié)了婚?！?/p>
由于各種原因，婦女的這一心理趨勢(shì)在20世紀(jì)50年代發(fā)展成社會(huì)潮流，她們紛紛放棄學(xué)業(yè)事業(yè)，支持丈夫。米德說：“婦女在二次大戰(zhàn)后的十五至二十年間完全出爾反爾了，她們決定回到洞穴里去，每人還隨身拽著一個(gè)男人。到處都缺少訓(xùn)練有素的職業(yè)婦女，高層次上簡直沒有婦女?！?/p>
1963年，弗里丹在《女性奧秘》一書中把這種現(xiàn)象的來龍去脈進(jìn)行了詳盡的分析，引起了美國婦女的普遍共鳴和深刻反省。在民權(quán)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，婦女解放運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，到70年代初達(dá)到高潮。哈佛女生積極地把這一運(yùn)動(dòng)化為校園內(nèi)的革命，終于在短短的幾年中突破重圍，挪掉了歷史遺留下來的層層障礙，促使哈佛實(shí)行男女同校，爭取到了完全平等的地位。
哈佛和拉德克利夫的合并經(jīng)歷了好幾個(gè)階段。1943年，由于不少男生參戰(zhàn)，作為應(yīng)急措施，兩校學(xué)生開始一起上課，這一形式于1947年被確定為“合作指導(dǎo)”。1963年，哈佛學(xué)位授予女性畢業(yè)生，兩校研究生院合并。1970年，兩校共同舉行了畢業(yè)典禮。然而，宿舍的合并才最終導(dǎo)致了兩校的正式合并。
哈佛的學(xué)生宿舍劃分為若干大院，每個(gè)大院都有院長、輔導(dǎo)員等一套班子和各種設(shè)施，對(duì)指導(dǎo)和豐富學(xué)生生活十分有利。哈佛的這一系統(tǒng)始于1930年，而拉德克利夫直到1961年才開始將原有的老宿舍改組成兩個(gè)大院。1968年秋，學(xué)生開始要求合并宿舍，1970年春進(jìn)行第一次試驗(yàn)：150名學(xué)生在三個(gè)大院合住，結(jié)果是皆大歡喜。一個(gè)男生說：“我到拉德克利夫以后，才驚訝地發(fā)現(xiàn)自己有多么好?！迸诧@得更加愉快和友善了，家長表示滿意。試驗(yàn)成功，第二年兩校宿舍全部合并。由于男生都不愿去沒有女生的宿舍，校方只好動(dòng)用電腦來為各大院分配女生，對(duì)女生的需求急劇增加。拉德克利夫院長這次可以在幕后以逸待勞了，哈佛男生正在越俎代庖，替她要求增加女生錄取名額。
現(xiàn)在是拉德克利夫怕被哈佛徹底吞并了，她們決定保留自己的某種身份。在1971年兩校達(dá)成的“非合并合并”中，女校保留了自己的校名及一些機(jī)構(gòu)。1977年兩校正式確立了延續(xù)至今的關(guān)系，協(xié)議中再次重申了女校是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，同時(shí)也明確規(guī)定了女校在哈佛決策方面的權(quán)利。至此，拉德克利夫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，女校在不喪失自我的條件下，和哈佛分享了平等的權(quán)利。
在這次女權(quán)運(yùn)動(dòng)中，哈佛還涌現(xiàn)出許多婦女組織，有全校性的如“拉德克利夫?qū)W生會(huì)”，有屬于某個(gè)群體的如“拉德克利夫黑人婦女會(huì)”，還有旨在聯(lián)系本校各團(tuán)體及校外組織的“哈佛－拉德克利夫婦女問題委員會(huì)”等，這些團(tuán)體大大提高了婦女的參與意識(shí)和參與程度，對(duì)促進(jìn)婦女交流和爭取婦女權(quán)益都大有裨益。
女生和女教師的比例也在逐年提高，男女生比例由20世紀(jì)60年代的四比一上升到1976年的一點(diǎn)八比一。至80年代中期，研究生院和各職業(yè)學(xué)院的女生比例也大多超過了百分之三十。女教師的增加雖不如女生的增加那么迅速，但與過去相比，也有一定長進(jìn)。1919年，哈佛醫(yī)學(xué)院第一次讓一位婦女擔(dān)任教職時(shí)，附加了三個(gè)條件：不準(zhǔn)使用哈佛俱樂部；不準(zhǔn)參加畢業(yè)典禮；不準(zhǔn)要求足球票配額。1947年哈佛才第一次授予女性終身教授。女權(quán)運(yùn)動(dòng)后，哈佛很注重提拔女教師，80年代中期正教授數(shù)目達(dá)二十一名，占全部正教授的百分之五點(diǎn)九；副教授、助教為四十七名，占百分之二十一點(diǎn)九。在哈佛行政部門的一些高級(jí)職位上也出現(xiàn)了婦女。
除了人員的變化，哈佛教育內(nèi)容也開始出現(xiàn)以婦女為研究對(duì)象的課程。1978年專門設(shè)立了“婦女研究委員會(huì)”來協(xié)調(diào)各系的婦女研究。此后有關(guān)婦女的課程正式出現(xiàn)在課程目錄上。1985年共開設(shè)了三十門婦女研究方面的課程，這在過去男子一統(tǒng)天下的哈佛是不可想象的。
哈佛女生經(jīng)歷了一次深刻的觀念革命，最重要的是她們不再認(rèn)為作為女性和擁有知識(shí)是彼此矛盾的了。哈佛女生更多地轉(zhuǎn)向事業(yè)，畢業(yè)后投入社會(huì)，從事各項(xiàng)工作，包括競選公職。在家庭和事業(yè)是否可以兼顧的問題上，合并時(shí)的兩校校長都為女生樹立了榜樣，他們都是雙職工家庭，都有三個(gè)孩子。哈佛校長博克說：“我在每一步上都積極支持太太……我想象如果她活躍于自己的事業(yè)，我們的生活會(huì)更美滿?！?/p>
哈佛女生在一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨中完成了自己的歷史使命，但婦女的解放是多磨難的，她們面前的道路仍然可能曲折而漫長。
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