當(dāng)你工作多年后開始以“中年人”自稱時(shí)，是否產(chǎn)生過自己有一天會(huì)失業(yè)被淘汰的恐慌？每天跟隨“知識(shí)大V”付費(fèi)和訂閱所謂的“干貨”時(shí)，你是否自認(rèn)為得了所謂的“知識(shí)焦慮癥”？當(dāng)你的父母在紛紛轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈謠言的時(shí)候，你有沒有擔(dān)心過，自己有一天也會(huì)這樣？為什么在中國(guó)的大學(xué)校園里，很少像國(guó)外一樣經(jīng)常能在課堂上看見老年人學(xué)生？雖然本文講的是“老年大學(xué)”，但這背后更大的問題或許是，“終身教育”理念事實(shí)上在我們的社會(huì)中遠(yuǎn)沒有真正地深入人心。
一、還有12年，首批八零后就可以讀老年大學(xué)了！
在1981年中國(guó)的訪外學(xué)習(xí)團(tuán)中，有代表曾經(jīng)天真地以為，我們社會(huì)主義國(guó)家不會(huì)有老齡化問題。但沒幾年，隨著離退休干部的大批出現(xiàn)，國(guó)家不得不開始重視，并設(shè)立老年中心、老年學(xué)校來進(jìn)行應(yīng)對(duì)和安置。這正是老年大學(xué)產(chǎn)生的背景。從1983年山東建立國(guó)內(nèi)首個(gè)老年大學(xué)開始，到2005年西藏老年大學(xué)的成立，標(biāo)志著全國(guó)范圍內(nèi)都建立了老年大學(xué)。中國(guó)老年人數(shù)量現(xiàn)在已經(jīng)突破2億人，早已經(jīng)是世界上老年人最多的國(guó)家。但老年教育，一直都是國(guó)內(nèi)公眾誤會(huì)相當(dāng)深、口水戰(zhàn)不斷的一個(gè)存在。
提到老年人學(xué)習(xí)時(shí)，不少人的態(tài)度其實(shí)非常分裂。一方面會(huì)充滿感動(dòng)地稱贊“老有所學(xué)”、“真不容易”，另一方面，語氣里多少包含著對(duì)老年人學(xué)習(xí)能力的貶低，“學(xué)到這個(gè)樣子已經(jīng)不錯(cuò)了”、“開心就好”，表現(xiàn)得和聽到外國(guó)人說了個(gè)“你好”就夸獎(jiǎng)“中文不錯(cuò)”差不多。
而老年大學(xué)，更多時(shí)候被視為是一個(gè)哄老人開心的地方，教一教炒菜繡花唱歌，打發(fā)退休時(shí)間用。嚴(yán)格來說，老年大學(xué)并不發(fā)教育部認(rèn)證的大學(xué)文憑，課程難度也大大低于高校要求，從各方面看來，都更適合被叫做“老年活動(dòng)中心”或“老年學(xué)?！?，卻被冠以“大學(xué)”之名。早在1999年，葛劍雄教授就曾撰文指出其中的不妥，還引發(fā)過激烈爭(zhēng)議；今天看來，這種批評(píng)有道理的，也確實(shí)有很多地方已不再沿用“老年大學(xué)”的稱呼。
但是，國(guó)內(nèi)公眾輿論中關(guān)于老年教育的爭(zhēng)論從未停止。很多人覺得老年大學(xué)建設(shè)并非國(guó)家發(fā)展必需，只不過是錦上添花；還有人認(rèn)為政府在老年大學(xué)上投入，是擠占公共教育資源，還不如努力發(fā)展和健全基礎(chǔ)教育；又或者覺得，老年大學(xué)只有投入，沒有產(chǎn)出，辛辛苦苦學(xué)出來了又如何？沒幾年連路都不能走了。這些都是網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？吹降恼`解和偏見。
事實(shí)上，按照現(xiàn)在國(guó)內(nèi)普遍的老年大學(xué)入學(xué)年齡50歲的標(biāo)準(zhǔn)，再過10年，80后也差不多可以準(zhǔn)備進(jìn)入老年大學(xué)了——隨著老年人數(shù)量每年都在增加，如今很多地方的老年大學(xué)都得擠破頭，想要進(jìn)入理想的學(xué)校和班級(jí)，可能需要提前2-3年排隊(duì)入學(xué)。
二、知識(shí)焦慮的背后，是沒有做好“終身學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備
隨著退休年齡不斷延遲，人均壽命普遍提高，老齡化進(jìn)程加速，以上很多陳舊的觀念、看法早就該改變了。比如說“老年人”這個(gè)稱呼，就毫無區(qū)分度，把相當(dāng)一部分還非常健康、頭腦還處于巔峰、仍然在工作崗位上表現(xiàn)出色的人，和風(fēng)燭殘年、走路搖搖晃晃、必須要護(hù)工照理的老人，完全等同起來，令很多人感到沮喪和抵觸。
國(guó)際社會(huì)上，老年教育研究者現(xiàn)在普遍會(huì)將這些65歲左右、還非常有活力的“老年人”，稱之為“第三年齡”者——人生共分為四大階段：
“第一年齡”，是剛剛開始接受教育、步入社會(huì)的階段；
“第二年齡”，是工作、結(jié)婚、生娃和贍養(yǎng)爹媽的階段；
“第三年齡”，正好是又有經(jīng)驗(yàn)和頭腦、又有儲(chǔ)蓄和時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)自我的圓夢(mèng)階段；
“第四年齡”，才是依賴他人照顧起居、顫顫巍巍走向死亡的階段。
網(wǎng)絡(luò)熱門節(jié)目《透明人》近期講老年大學(xué)，出現(xiàn)的這位66歲教老年人學(xué)英語的劉阿姨，俏皮地給出了第三年齡人士被問及年齡的“標(biāo)準(zhǔn)回答”：秘密，心態(tài)非常年輕。她其實(shí)算是典型的第三年齡階段人士，俗稱老少女。
在西方社會(huì)，存在著大批的65-75歲“銀發(fā)白領(lǐng)”。在紐約、倫敦等大城市，隨處可見65歲以上的老先生、老阿姨還在通勤上班，他們中的大部分都是企業(yè)的管理或技術(shù)中堅(jiān)，從事著和年輕人基本相當(dāng)、甚至更高負(fù)荷的工作。事實(shí)上，當(dāng)人均壽命向80歲左右靠攏，而醫(yī)療護(hù)理技術(shù)能使70歲左右人群保持基本健康、能勝任半個(gè)世紀(jì)前40、50歲人群的工作負(fù)荷時(shí)，將65-75歲的老年人“開除”出勞動(dòng)者隊(duì)伍，打發(fā)他們?nèi)ァ袄夏甏髮W(xué)”學(xué)太極拳度日，這是對(duì)寶貴人力資本的浪費(fèi)，也是對(duì)這部分老年人知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)的侮辱。
更有甚者，一些微信公眾號(hào)居然宣稱，在知識(shí)密集型的行業(yè)（如編程）中，老即無用，老的天生就該貶值、讓位于年輕人。在這一現(xiàn)象的背后，潛藏的是我國(guó)教育中對(duì)終生教育的忽視，以及這種忽視所帶來的人力資本“離校即貶值”現(xiàn)象。
在當(dāng)下，學(xué)習(xí)被簡(jiǎn)單粗暴地理解為和考試、證書、寫論文有關(guān)的事情，而非常多的人，其實(shí)是需要不以考試論文為目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)的。比如說前段時(shí)間中興通訊跳樓的那位工程師，很多媒體感嘆的點(diǎn)往往停留在“中年危機(jī)”上，卻并沒有考慮到，程序員這類工作，本身就需要伴隨產(chǎn)品的迭代，不斷更新和終身學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的。所謂“知識(shí)焦慮”的說法如此流行，大概就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校和學(xué)生，都沒有真正理解“終身學(xué)習(xí)”是一種必需而且極為合理的需求，知識(shí)的更新應(yīng)當(dāng)被視為一種極為自然的過程。
三、應(yīng)試教育體制與終身教育不兼容
我國(guó)目前的教育體制，其基本架構(gòu)成型于上世紀(jì)70年代末80年代初，不可避免地帶有時(shí)代的特征。我國(guó)在1980年代初，15-24歲人口超過20%（1985年男性15-24歲人口占男性總?cè)丝?2.2%，女性占22.3%），而這個(gè)數(shù)字到2016年只有略高于12%。因此，在1980年代教育資源總量偏小，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也處于較低水平，而青年、青少年數(shù)量又較為龐大的前提下，教育體制不可避免的偏向于用應(yīng)試考試方法，盡可能的在青年、青少年中篩選受教育者。中、老年人在這一時(shí)代基本上被排除出了正規(guī)教育體制下受教育的主體。
中國(guó)人口結(jié)構(gòu)趨勢(shì)變化圖，左邊黃色代表男性、右邊紅色代表女性，下面三欄則是60歲以上人群比例、20-59歲勞動(dòng)力比例，和0-19歲青少年比例的變化。引用自網(wǎng)站：http://www.china-europe-usa.com/level_4_data/hum/011_7a.htm
正因?yàn)閼?yīng)試考試塑造了大部分人對(duì)學(xué)習(xí)的理解，很多人在看待成年人業(yè)余報(bào)班學(xué)習(xí)才藝時(shí)，經(jīng)常會(huì)表示不理解，為什么不去好好加班或賺外快，反而倒貼錢去報(bào)一些不能迅速獲得回報(bào)的課程？在老年教育問題上，這種不理解體現(xiàn)得更為明顯?！锻该魅恕方诠?jié)目訪談時(shí)，老年大學(xué)的英語教師就提到，自己最經(jīng)常被人問的問題之一就是，“老年人學(xué)英語干什么”。
但是，隨著人口結(jié)構(gòu)的變遷和人均壽命的上升，社會(huì)的平均年齡不斷增大。同時(shí)，勞動(dòng)者的平均年齡也在不斷上升。這加大了中年、老年人對(duì)于再教育的需求。事實(shí)上，如今特別熱衷于知識(shí)和學(xué)習(xí)的人群，反倒常常是畢業(yè)工作數(shù)年的社會(huì)人士。工作經(jīng)驗(yàn)值增長(zhǎng)后，最容易感受到知識(shí)折舊帶來的焦慮。我的朋友圈里，則以年近三十的工作人士，想要回到學(xué)校學(xué)習(xí)的呼聲最為強(qiáng)烈。干貨、學(xué)霸、內(nèi)容付費(fèi)、學(xué)習(xí)型友鄰、深度閱讀、知識(shí)焦慮……這類概念和產(chǎn)品的流行，不是沒道理的。大齡人士普遍經(jīng)濟(jì)寬裕很多，但想要充電和深入學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校仍然是提供系統(tǒng)訓(xùn)練的最好去處，絕不是在網(wǎng)上跟著大V付費(fèi)聽書看文的碎片化學(xué)習(xí)能代替得了的。但是，傳統(tǒng)高等教育的論文/選拔考試入學(xué)方式，對(duì)很多大齡人士來說，過于耗費(fèi)時(shí)間精力，也大大增加了學(xué)習(xí)的門檻，其實(shí)不適合很多成年人的受教育需求。
以研究生教育為例。世界各國(guó)的研究生入學(xué)主要是以申請(qǐng)入學(xué)為主，即使是保留考試形式的，也大部分以高校自主命題的專業(yè)內(nèi)容為主。我國(guó)則是以大規(guī)模全國(guó)性考試為主，其中有很大比重的基礎(chǔ)學(xué)科統(tǒng)考。這種考試結(jié)構(gòu)，無形中造成進(jìn)入工作崗位多年的中青年專業(yè)性人才處于劣勢(shì)：他們具有足夠的專業(yè)知識(shí)，但是因?yàn)楣ぷ髟?，很難有大段的時(shí)間重新復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，我們可以看到大量渴求重新回到課堂、吸取新知識(shí)的中年人，不得不進(jìn)入和他們專業(yè)領(lǐng)域關(guān)系甚淺的各種MBA、EMBA等課程，其中一個(gè)重要原因，就是其考試門檻相對(duì)較低。
應(yīng)試教育下，“中年人受教育的權(quán)利”和“老年人受教育的權(quán)利”，實(shí)際上是被打壓和輕視的，上面提到的“要不要老年教育”的爭(zhēng)論，正反映了這樣的傲慢態(tài)度。很多網(wǎng)友都有這樣的困擾，父母愛在朋友圈發(fā)明顯是謠言、或完全不科學(xué)的信息，父母更容易被忽悠和遭到詐騙，卻并沒有想到，這其實(shí)是老年教育不足導(dǎo)致的信息不對(duì)稱，產(chǎn)生了時(shí)代的脫節(jié)。經(jīng)常出入于校園的人會(huì)感到困惑的一點(diǎn)就是，為什么在國(guó)外高校中老年人學(xué)生在大學(xué)校園里上課司空見慣，卻很少在中國(guó)看到這樣的情況？難道是因?yàn)橥鈬?guó)中老年人的求知欲更為強(qiáng)烈？很顯然，出問題的是我們的教育體制，它沒有跟上時(shí)代的步伐。
情景喜劇《廢柴聯(lián)盟》中的故事，就發(fā)生在一所面向不同年齡、不同背景人群的學(xué)校。
四、我們需要什么樣的終身教育？
我們整個(gè)社會(huì)，對(duì)于老年人的態(tài)度，都非常消極和落伍。提到上年紀(jì)的中老年人，特別是“中國(guó)大媽”，常常語含譏誚，其熒屏影視形象經(jīng)常是“惡婆婆”的刻板類型。很多常見言論似乎默默將這些老年人看成是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，需要年輕人納稅養(yǎng)活；需要靠廣場(chǎng)舞和業(yè)余才藝學(xué)習(xí)來讓自己保持健康、跟上時(shí)代；談到老年人為什么樂此不疲地學(xué)這學(xué)那，最后的結(jié)語常常落在，他們一定非常孤獨(dú)，需要子女多多“回家看看”，好像談?wù)摰膶?duì)象已經(jīng)不能生活自理、行將就木，哪怕人家朋友圈一口氣曬了二十張聚會(huì)照片，微信運(yùn)動(dòng)排行榜比癱在辦公椅上吃外賣的自己高出一大截。
與老年人受教育相比，中年人、特別是70、80后接受再教育的需求更為強(qiáng)烈。可惜的是，我們的社會(huì)提供的要么是大把可疑的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要么是各種以“干貨”自居的撈金微信號(hào)。更高級(jí)一點(diǎn)的，是用各種心靈雞湯和似是而非的案例研究搭建的模仿MBA類設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程。而真正提供系統(tǒng)性知識(shí)學(xué)習(xí)的教育機(jī)會(huì)，則被應(yīng)試教育攔在了大部分中年人可以觸及的范圍之外。隨之而來的，是一個(gè)30至50歲之間，有一定專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才，如果需要系統(tǒng)性進(jìn)修，要么苦練外語出國(guó)留學(xué)，要么重新?lián)旎嘏f課本復(fù)習(xí)公共課考研。兩者的后果都是不得不中斷工作，這對(duì)于正當(dāng)養(yǎng)家糊口年齡、一般的中年白領(lǐng)男女來說，有點(diǎn)承受不起。從這個(gè)角度來說，等著70、80后的，也就是養(yǎng)花種草的老年生涯。
很顯然，雖然我們的“終身教育”喊了很多年，但大部分學(xué)校和學(xué)生，并沒有把“終身學(xué)習(xí)”的觀念真正付諸實(shí)踐。我和另外一位工作很久后想業(yè)余學(xué)習(xí)的朋友遇到過差不多的窘境，我們搜索遍了周邊附近的學(xué)校，想要找一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、系統(tǒng)教學(xué)的地方重新學(xué)習(xí)一些可能對(duì)工作有用的技能，結(jié)果除了老年大學(xué)和高考應(yīng)試培訓(xùn)班，能找到的幾乎都是學(xué)費(fèi)高昂、華而不實(shí)、娛樂性質(zhì)的白領(lǐng)班——很多是社交性質(zhì)的。成年人在工作之余想要重新學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的市場(chǎng)，幾乎被這類魚龍混雜的私人機(jī)構(gòu)給占領(lǐng)了，也難怪羅輯思維這一類碎片化的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品能如此受歡迎。我還知道很多人，工作多年后很認(rèn)真地想要撿回生疏已久的英語，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，自己最后只能在私人機(jī)構(gòu)付出一年好幾萬的學(xué)習(xí)費(fèi)用，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)讀英語專業(yè)的學(xué)生四年的學(xué)費(fèi)加起來還多。
從這個(gè)意義上說，我們需要的終身教育，首先就是一個(gè)更加開放的高等教育體系。事實(shí)上，只有正規(guī)的高等教育體系，才有能力提供系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，不少國(guó)家都做得很好。舉例說，在美國(guó)1000多所高校里就有700多所招收65歲以上的老年人入學(xué)；在英國(guó)則有針對(duì)18歲以上的所有成年人開放的所謂“開放大學(xué)”，幾乎對(duì)老年人開放一切課程，每5個(gè)學(xué)生就有1個(gè)年齡在50歲以上的。也有專門為60歲以上人群設(shè)置的第三年齡大學(xué)（University of 3rd Age)，沒有入學(xué)資格要求，是一種自助自治的教育方式。老年學(xué)員在大多數(shù)地方教育局，是允許減退學(xué)費(fèi)、甚至全免學(xué)費(fèi)的。但是在中國(guó)大陸，并沒有高校向老年人開放，設(shè)置老年課程的也只有極少數(shù)大城市高校。
另一方面，理想的終身教育，應(yīng)該更有層次化。我國(guó)現(xiàn)有的一刀切模式，以50歲為限的老年大學(xué)，把很多75歲以下，真正想學(xué)一些知識(shí)、也有能力把知識(shí)應(yīng)用于工作的中老年人送去養(yǎng)花種草寫毛筆字，是一種極大的浪費(fèi)。由于中國(guó)老年大學(xué)入學(xué)的歲數(shù)限制是50歲，里面很多人無論外貌和心態(tài)，都非常年輕，學(xué)習(xí)的欲望也很強(qiáng)烈，基本沒怎么看到上課睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生，比當(dāng)下的大學(xué)生強(qiáng)太多了?！锻该魅恕芬蔡岬奖本┮晃焕夏甏髮W(xué)學(xué)員，每天五點(diǎn)起床通勤77公里穿越大半個(gè)北京城，就為了趕上九點(diǎn)的課，還有學(xué)員在老年學(xué)校里一讀就是十年，決定讀到走不動(dòng)為止。這樣的情況絕不罕見。以長(zhǎng)沙老年大學(xué)為例，里面甚至有從建校開始就在學(xué)校呆了二十多年不肯離開的學(xué)生。有些老年學(xué)校里的學(xué)生，從初級(jí)讀到高級(jí)班后，又回頭把初級(jí)班重新讀一遍。媒體還曾經(jīng)報(bào)道過一位“學(xué)霸老人”，拿到了八個(gè)老年大學(xué)的結(jié)業(yè)證，仍然毫不厭倦，說自己“不上學(xué)很難受”。
這些第三年齡人士，在某些有規(guī)范、科學(xué)的訓(xùn)練的領(lǐng)域，常常能取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。以我較為熟悉的成人芭蕾為例，就曾經(jīng)見識(shí)過一個(gè)約七十歲的香港籍女士，從退休后零基礎(chǔ)學(xué)芭蕾，硬是一路堅(jiān)持，拿下了權(quán)威的英皇業(yè)余芭蕾中級(jí)考試證書，被當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道。這決非孤例。在我學(xué)習(xí)多年的幾個(gè)成人芭蕾舞學(xué)校里，有不止一名上了五十的老學(xué)員，水平非常之高。他們可能柔韌度稍遜，但是芭蕾范兒非常漂亮。論耐心和領(lǐng)悟力，直接碾壓小朋友，論表演水平、經(jīng)驗(yàn)積累乃至體力，也比很多二十幾歲的年輕人強(qiáng)上太多。我私下里請(qǐng)教一些細(xì)節(jié)問題，分析得頭頭是道，令人受益匪淺；一組高強(qiáng)度跳躍動(dòng)作重復(fù)下來，最后教室里沒倒下的，反倒是年齡最大的她們。
最后，理想的終身教育也應(yīng)該是真正的素質(zhì)教育。為了樂趣而學(xué)習(xí)，的確是很多為年齡較大、不再需要工作的老年人設(shè)立的第三年齡學(xué)校的特點(diǎn)，即使在國(guó)外也不例外。但是，老年學(xué)校并不應(yīng)該僅僅只是一個(gè)老年娛樂中心。在國(guó)外的很多課程設(shè)計(jì)上，會(huì)增設(shè)很多和老年人生活密切相關(guān)的課程，比如老年健康教育、心理和生活方式教育、甚至還有死亡教育。后者在中國(guó)目前是非常稀缺、和被廣泛忽視的教育，主要是幫助個(gè)體認(rèn)清死亡現(xiàn)象、積極應(yīng)對(duì)死亡事件、更好地珍惜生命的教育，包含了醫(yī)學(xué)、倫理和哲學(xué)的專題研究課程。這樣的“生死課”，可以說是人生最后階段的自我完善教育，在世界范圍內(nèi)，已經(jīng)大約有半個(gè)多世紀(jì)的歷史了，而國(guó)內(nèi)目前則只是一些零碎的讀物譯介，并沒有以規(guī)模的方式正式進(jìn)入過課堂。
(原標(biāo)題：《理想的終身教育：“老年大學(xué)”當(dāng)何處去？》)
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